Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación Inicial (Restringidas)
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Diagnóstico del Hogar y Centro Parvulario San Vicente de Paúl y propuesta curricular para niños y niñas de tres a cinco años en la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2007) Alvear Rodríguez, María FernandaEl Hogar San Vicente de Paul no cuenta con personal capacitado en el campo pedagógico, y el desconocimiento de los intereses y necesidades de los/as infantes impide brindar la dedicación afectiva e individual que requiere cada niño o niña. Las causas mencionadas llevaron a realizar un diagnostico para el Hogar y Centro Parvulario San Vicente de Paúl, que sirva de base y oriente al personal y una propuesta curricular para los/as niños/as de 3 a 5 años de edad. En la primera parte de esta investigación consta el marco teórico, que contiene tres capítulos. El primero trata sobre la importancia de la educación en la primera infancia, el segundo capítulo expone la importancia de conocer las características generales de los niños y niñas de 3 a 5 años, qué se espera de ellos. Explicará, a través de varios autores, por qué el paradigma constructivista es válido para que los pequeños y pequeñas puedan aprender, ser los protagonistas de su aprendizaje. El tercer capitulo trata sobre el currículo en la educación inicial, las diferencias con los demás currículos, sus características, las diversas actividades para llevar a cabo con los niños, la organización del ambiente y los recursos. La segunda parte de la investigación contiene un diagnóstico sobre los resultados del estudio y el análisis sobre el desarrollo de los niños y niñas de 3 a 5 años que asisten al centro parvulario (los niños del Hogar y de la comunidad), así como de las entrevistas realizadas a los padres de familia del centro infantil, las madres sustitutas del orfanato, etc. Finalmente una propuesta de rincones orientada a mejorar la realidad de los niños y las niñas así como de las educadoras, y aprovechar el espacio físico con el que cuenta la institución.Item Restricted Estudio descriptivo del espacio físico en centros infantiles privados de Quito(PUCE - Quito, 2007) Riofrio, Daniela; Vinueza, GuiselleHasta hace poco tiempo, se consideraba solo como “el lugar” al espacio y ambiente en el que el niño y la niña se desarrollaban, sin dar mayor importancia al mismo y sin prestar la atención especial que este requería. En la actualidad existen estudios acerca de la influencia que tiene el espacio sobre el niño y la niña y las posibilidades de experiencia que éste brinda. Todo lo que rodea al niño y niña dentro del centro infantil, no puede ser simplemente elementos pasivos, por el contrario deben ser elementos que condicionen las acciones y aprendizajes. Por esta razón, es importante prestar especial atención a todos los elementos que integran este espacio. En educación infantil no se puede pensar en espacios poco funcionales. Los factores espaciales adquieren especial relevancia, si se toma en cuenta las características de la etapa en que se encuentra el niño y la niña; en esta fase los aprendizajes son activos, por lo que se debe ofrecer un entorno enriquecido con posibilidades de exploración y descubrimiento.Item Restricted El trabajo de equipo en proyectos creativos para el área de CCSS en los séptimos de básica(PUCE - Quito, 2006) Arias Aguinaga, Paulina; Costales Peñaherrera, María IsabelEl Trabajo en Equipo como estrategia para elaborar Proyectos en el Aula puede traer consigo un aprendizaje innovador que es capaz de preparar a los individuos, y a la sociedad en su conjunto, para enfrentarse a los problemas en un mundo de complejidad creciente. Una propuesta eficaz para trabajar el área de ciencias sociales por Proyectos de Estudio y en Equipo es el hecho de trabajar a través de la investigación. Lo fundamental que se puede apreciar en este aprendizaje son: la participación, que expresa la aspiración de los seres humanos a ser escuchados, atendidos, consultados y la posibilidad de desarrollar la capacidad de proyección en el análisis de los problemas, dificultades, complicaciones y soluciones. Los objetivos fundamentales de este tipo de aprendizaje son lograr que se respete la dignidad humana, los pensamientos propios y ajenos, la creatividad, la responsabilidad, la discusión, la crítica, la investigación y así de alguna manera asegurar la supervivencia de la especie, dentro de un medio que cada vez exige y pide más cambios y renovación política y social. Por lo tanto los objetivos planteados en el trabajo en equipo deben ser: motivadores, atractivos e implicar un desafío. Sus miembros tan sólo darán lo mejor de si mismo, si el trabajo que se les encomienda les satisface parte de sus intereses. No tiene sentido montar un equipo de trabajo con estudiantes motivados, para luego no darles contenidos significativos o asignarles tareas rutinarias. Con frecuencia la educación se vuelve individualista, aunque se trabaje en grupo, por eso debemos mantenernos vigilantes para responder a los intereses y fortalecer en ellos destrezas y objetivos claros y precisos de lo que una verdadera educación renovadora les pueda ofrecer para que los jóvenes se conviertan en seres productivos y positivos miembros de la comunidad a la que se pertenecen. Revolucionando una educación oprimida, cómoda y facilista a una educación que les permita vivir en la sociedad, reflexionar sobre la misma y no fomentar la inactividad, la mediocridad y el conformismo. El trabajo en equipo bien llevado encenderá los fuegos y los ánimos de trabajo social, de los maestros dependerá el mantener esos fuegos encendidos o permitir que se extingan. El grupo es una reunión de personas que hacen posible una relación personal y una acción coordinada con el fin de conseguir fines u objetivos determinados. Cada grupo tiene su propia vida, su propia dinámica interna, que es precisamente ese clima propio de cada grupo, es el resultado de la forma de ser de cada uno de sus integrantes.Item Restricted Estudio sobre la deserción estudiantil en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ibarra: 2003-2006(PUCE - Quito, 2007) Romero Saltos, Andrea Alexandra; Guaman Delgado, Galo EnriqueLa investigación que se presenta es un estudio sobre la deserción de estudiantes y sus causas en la Sede Ibarra de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE-SI) durante los períodos 2003-2006. La problemática de la deserción es un fenómeno educativo y social complejo, por lo que es necesario detenerse en su análisis para proponer medidas de prevención y solución. Para el análisis cualitativo de la identificación de las causas de la deserción, se seleccionó a todos los estudiantes nuevos que ingresaron a siete unidades académicas en el año académico 2004-2005. Al llegar al quinto nivel, la población había disminuido en un 34%, es decir que un significativo número de estudiantes se retiraron de la universidad, especialmente durante el primer nivel. A través de encuestas a los estudiantes retirados, se detectaron las causas de la deserción que se clasificaron en las siguientes ocho categorías en orden de importancia-: económica, desorientación profesional, cambio de universidad, maternidad, motivos familiares, académica y otras causas. Para el análisis cuantitativo de las tasas de deserción, se consideró a la población de tres años académicos: -2003-2004-2005-. Se presentan los resultados detalladamente por semestres y por escuelas. Se observa que la tasa de deserción siempre es alta en el primer nivel, mientras que a partir del segundo nivel la deserción tiende a disminuir, los índices son muy variables de un semestre a otro, dentro de cada unidad académica y entre unidades académicas. En cualquier caso, se puede afirmar que la deserción de estudiantes es un fenómeno continuo, por lo que es necesario establecer un seguimiento de los grupos de estudiantes que ingresan cada año, y así poder tomar decisiones efectivas.Item Restricted Optimización del proceso enseñanza-aprendizaje como vía para un mejor rendimiento académico de los estudiantes del prepolitécnico y primer nivel de la ESPE, a través de la aplicación de una guía psicopedagógica(PUCE - Quito, 2007) López Enríquez, Fabián Vinicio; Mejia Chavez, Edith SusanaUno de los problemas apremiantes de la educación superior es el alto índice de repitencia y deserción, especialmente en los primeros niveles. Entre los factores que inciden en esta falencia se encuentran la falta de innovación y optimización del proceso educativo, la insuficiente comunicación y diálogo en la relación docente-estudiante, el escaso ambiente favorable para el aprendizaje en los escenarios educativos; y la actitud indiferente de muchos profesores que, si bien tienen como fortaleza su solvencia científica, presentan debilidades en su capacidad pedagógica en el aula, lo cual requiere atención urgente. La presente investigación plantea como hipótesis que la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje en todos sus aspectos es una vía para elevar el rendimiento académico del estudiante universitario. Para ello, propone como alternativa pedagógica una guía psicopedagógica que contiene sugerencias y orientaciones para la práctica educativa, así como algunas técnicas para una enseñanza universitaria participativaItem Restricted El niño y la naturaleza: Diagnóstico de la integración de la naturaleza en Centros Infantiles del Distrito Metropolitano de Quito(PUCE - Quito, 2008) Vásconez Pallares, Susana Magdalena; Alava, CarmenEsta investigación es una recopilación de estudios existentes acerca de la importancia de la exposición a la naturaleza en el desarrollo infantil. En base a la teoría consultada elaboré tres registros de observación para comprobar de qué manera están incluyendo a la naturaleza los Centros Infantiles Privados del Distrito Metropolitano de Quito. Dos de los registros son de observación directa, el tercero es una encuesta dirigida a las educadoras. A partir de los resultados obtenidos al aplicar estos registros, extraje conclusiones (generalizables en base a la muestra) de la situación de los Centros Infantiles del Distrito Metropolitano. Para finalizar elaboré una propuesta que busca, aportar con maneras simples y a bajo costo, de incluir a la naturaleza en el Centro Infantil. El presente trabajo no es un análisis de casos particulares de sujetos o instituciones, ni introduce un grupo de control para observar una variable previamente introducida por el investigador. Tampoco pretende comprobar la teoría existente, ni ampliar algún estudio previo. Es un estudio descriptivo de la situación actual de los Centros Infantiles en cuanto a la manera en que incorporan a la naturaleza dentro de sus establecimientos. Los resultados obtenidos en esta investigación son generalizables para el total de Centros Infantiles asociados a CRECIPE. Si bien estos resultados pueden dar una idea de la situación de todos los Centros Infantiles Privados del Distrito Metropolitano, no son generalizables para centros infantiles fiscales o fiscomicionales pues estos centros tendrán características particulares que no necesariamente sean parecidas a las instituciones observadas. La utilidad de esta investigación está en delimitar los mínimos requeridos para incluir a la naturaleza en los centros infantiles, sin importar que tipo de organización tengan.Item Restricted Estudio descriptivo de los recursos humanos en centros infantiles privados de la zona urbana de la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2008) Cevallos Galarza, Nelly Elizabeth; s/iEl objetivo de este estudio es describir la situación actual de los recursos humanos de los centros infantiles pertenecientes a CRECIPE (Corporación de Representantes de Centros Infantiles Privados del Ecuador) y los que desean pertenecer a éste. No presenta soluciones, sin embargo, este trabajo pretende ser la base para futuros estudios que otorguen soluciones a esta problemática. A partir de la aplicación de instrumentos como encuestas y guías de observación, se detalla la existencia del personal necesario, el rol y las características fundamentales del recurso humano que labora en los centros infantiles, para garantizar el adecuado desempeño de los niños/as y adultos que forman parte de la comunidad educativa, dentro del currículo parvulario.Item Restricted Proyecto de seguridad personal para el centro de desarrollo infantil Tomasito(PUCE - Quito, 2006) Dávila Salazar, Ximena del Pilar; Rivadeneira Cherrez, Marcela Elizabeth;Este proyecto tiene como objetivo implantar en el currículo del Centro de Desarrollo Infantil Tomasito un grupo de actividades sobre seguridad personal para niños y niñas de 2 a 4 años de edad, partiendo de sus características y necesidades con el propósito de que puedan actuar de forma apropiada, dentro y fuera de la institución educativa, frente a posibles riesgos que puedan afectar su integridad física y concienciar a los niños y niñas del daño que pueden hacerse en el propio cuerpo o en el de los demás en determinadas actividades si no toman las debidas precauciones. Los niños al ser parte de la sociedad se encuentran expuestos a las diversas amenazas y peligros que se viven día a día en nuestro país, por lo que necesitan de nuestra protección y de aprender a protegerse para poder enfrentar y evitar posibles riesgos, trabajando en el aula el tema de la seguridad personal, para así poder crear una cultura de seguridad desde los primeros años de vida escolar. El tema de la seguridad actualmente es muy importante razón por la cual debe ser contemplado por todas las instituciones educativas y principalmente por las que trabajan con edades tempranas. A diario los niños y niñas están expuestos, tanto dentro como fuera del plantel, a situaciones de riesgo para las que no están preparados a prevenir y enfrentar, por lo que consideramos de fundamental importancia la implementación de programas curriculares que abarquen el tema de la seguridad Los propósitos de los sistemas educativos implican un cambio en las personas que van a adoptarlos. Este cambio es el aprendizaje. En este contexto, las instituciones educativas deben establecer condiciones que impulsen, ayuden, implanten y aseguren el aprendizaje de normas de seguridad, poniendo énfasis en adquirir un comportamiento en consonancia con éstas o a modificar el comportamiento humano en el sentido de evitar posibles riesgos.Item Restricted Historia de la educación inicial en la ciudad de Quito(PUCE - Quito, 2007) Erazo Pavón, Carolina GisselaEl propósito de esta investigación es proporcionar una base histórica de la educación inicial en la ciudad de Quito y a su vez despertar el interés en educadores, estudiantes y todas aquellas personas que se sientan involucradas y comprometidas con la educación. Tomando como base la enseñanza inicial en el continente europeo encontramos en Alemania los primeros Kinder Garden (Kindergarten) en 1840. Poco tiempo después gracias al aporte de Pestalozzi, Montesino, hermanas Agazzi, Decroly y del mismo Froebel entre otros, la educación inicial se vuelve fundamental en ese continente. Influenciados por los buenos resultados en Europa esta tendencia llega a Norteamérica en el año de 1873 con la apertura del primer Kinder Garden en este continente. En Ecuador entre el año de 1865 y 1870 se crean hospicios y orfelinatos en condiciones no óptimas para la educación de menores. Tuvieron que pasar muchos años hasta que en 1905 se funda la primera casa cuna en la cual se presta más atención al menor brindándole aparte de educación, alimento y atención médica. En l900 un visionario ecuatoriano da a conocer a través de hojas volantes su proyecto para niños de 3 a 5 años llamado Jardín de Infantes. El actual Ministerio de Educación legaliza este tipo de centros en 1902 anexándolos a las escuelas. En 1979 el Ministerio de Bienestar Social a través de diferentes oficinas creadas asume como el ente regulador de todos estos centros. En 1996 el Ministerio de Educación pone en vigencia el nuevo currículo educativo en el cual se establece la obligatoriedad y universalidad del Jardín de Infantes como primer año de educación básica. La educación en una función social que a todos los ciudadanos nos debe importar pues una sociedad que no crea bases de educación a los más pequeños es una sociedad que no busca mejorar su presente y por supuesto tampoco su futuro.Item Restricted Estudio descriptivo de la situación actual de los recursos de aprendizaje, en centros infantiles pertenecientes a CRECIPE en la zona urbana de Quito(PUCE - Quito, 2009) León Brambilla, Rosa Victoria; Timuño Villagómez, María Cristina;La educación inicial es la etapa más importante en el ser humano. Ésta comprende los 5 primeros años de vida del niño/a. La educación inicial requiere, para el logro de sus objetivos, del apoyo de recursos de aprendizaje, los cuales juegan un papel fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que mediante la manipulación, la exploración y la investigación, los niños/as tendrán un proceso de desarrollo y podrán adquirir hábitos y destrezas que le ayudarán en su vida diaria. Debido a la importancia que tienen los recursos, dentro del proceso enseñanza aprendizaje, realizamos una investigación de la existencia y estado de lo mismos, en los centros infantiles de la Corporación de Representantes de Centros Infantiles Particulares del Ecuador, CRECIPE, del Distrito Metropolitano de Quito, cuyos resultados fueron interpretados y analizados.Item Restricted Guía didáctica para desarrollar en los niños de primer año de educación básica el aprendizaje del entorno social, cultural y natural(PUCE - Quito, 2011) Criollo Tirado, Eunisse PaolaCon este trabajo se espera contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje del bloque de Entorno Social, Cultural y Natural, siempre tomando en cuenta la importancia de las vivencias y conocimientos previos que deben tener los niños, la importancia que ellos trabajen primero con objetos y cosas concretas que lo lleven a descubrir su entorno, para que este proceso de enseñanza-aprendizaje sea significativo para ellos. Se fundamenta teóricamente en el constructivismo, el mismo que plantea que el verdadero aprendizaje humano se produce a partir de las “construcciones” que realiza cada alumno para lograr modificar su estructura y conocimientos previos, con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad, diversidad e integración frente al mundo.Item Restricted Efectos de la aplicación de un programa de estimulación de lenguaje en un grupo de niños de 1 año y medio a 4 años de la Corporación para sus Niños(PUCE - Quito, 2009) Silva Ulloa, María Daniela; Vallejo Bravo, María IsabelEn el presente estudio evaluamos varios aspectos del lenguaje de un grupo de niños de la “Corporación para sus Niños”, quienes en su mayoría, fueron abandonados desde su nacimiento. A continuación se aplicó un programa estructurado de estimulación. La capacidad de comunicar es uno de los aspectos más significativos y altamente desarrollados que posee el ser humano y que lo diferencia de las demás especies que habitan el planeta, pertenece tanto al dominio individual como al social y lo capacita para abstraer, conceptualizar y comunicar. Es por esto que los humanos se han dado cuenta de la importancia del lenguaje en su vida intelectual, social y afectiva, y han efectuado varios estudios sobre su adquisición y mejoramiento El lenguaje es la base fundamental de la inteligencia. Para lograr un buen desarrollo se necesita de varios factores, como son: el medio, una buena nutrición y lo más importante el afecto. Si un niño es querido y apoyado desde el momento de su concepción, podrá desarrollar mejor sus potenciales no solo lingüísticos sino todos los que poseeItem Restricted Diseño de instrumentos multimediales sobre técnicas de artes plásticas orientados a los docentes como una guía didáctica de apoyo para la enseñanza a niños de preescolar(PUCE - Quito, 2010) Gómez Castillo, Lorena Fernanda; Gavilanes del Castillo, Luis MaríaLa presente investigación “Diseño de Instrumentos Multimediales sobre Técnicas de Artes Plásticas Orientados a los Docentes como una Guía Didáctica de Apoyo para la Enseñanza a niños de preescolar”, tiene como intención primordial el corroborar la importancia que tienen las artes plásticas en el desarrollo del niño* preescolar, y ofrecer a los educadores parvularios una propuesta innovadora y sobre todo práctica, basada en un CD multimedia relativo a las técnicas de artes plásticas, tomando en cuenta que vivimos en un mundo globalizado y en donde las tecnologías en lugar de ser satanizadas deben utilizarse como una ayuda para educadores y estudiantes. La investigación se realiza a partir de las carencias que presenta la educación en el Ecuador, que ha dejado en segundo plano a la educación artística con respecto a otras áreas del conocimiento, pues es considerada solamente como una asignatura que ayuda al desarrollo de habilidades manuales, más no como lo que realmente es, un medio de expresión que permite el desenvolvimiento de los niños como seres humanos sensibles y felices.Item Restricted Diagnóstico de los procesos de enseñanza aprendizaje de iniciación a la lectura en el primero de básica(PUCE - Quito, 2015) Díaz Egas, María José; Estrella Alarcón, María Gabriela; Terán, RosarioEn vista de lo que se ha observado durante las prácticas realizadas a lo largo de la carrera en diversas instituciones educativas de la ciudad de Quito, se pudo observar que existe deficiencia en el trabajo con los niños sobre la lectura, por esto surgió la necesidad de investigar sobre el proceso de enseñanza aprendizaje de iniciación a la lectura en el Primer Año de Educación Básica. Por lo expuesto anteriormente se llevó a cabo una investigación en 20 instituciones en el norte y sur de la ciudad para obtener información sobre los procesos de enseñanza aprendizaje que se maneja con respecto a la iniciación de la lectura en el Primero de Básica. Por medio de encuestas a las educadoras y a padres de familia, observación a los niños/as de 5 a 6 años y entrevistas a los encargados de Educación Inicial y Básica del Ministerio de Educación se obtuvo información sobre el proceso de iniciación a la lectura. Basándose en los resultados, se realizaron algunas recomendaciones que podrían servir como una guía para generar un cambio positivo en cuanto al trabajo que debe desarrollarse referente al proceso de lectura de los niños/as en Primer Año de Educación Básica.Item Restricted La importancia de las experiencias musicales en el desarrollo del lenguaje de los niños de 2 a 3 años(PUCE - Quito, 2015) Manosalvas Salazar, Alejandra Estefanía; Iturralde Ponce, Margarita ElenaComo es conocido por muchos, el ser humano es un ser musical; por lo que una de las mejores maneras para que se desarrolle como tal es la música. Desde las edades más tempranas, e incluso desde antes de nacer, se familiariza a los niños con la música. No todos lo hacen, pero sí ha sido comprobado por muchos científicos, teóricos, músicos, terapistas y pedagogos como Dalcroze, Suzuki, Willems, Decroly, entre otros; que aquellos que desde muy pequeños o desde el vientre de su madre tuvieron experiencias musicales alcanzan de mejor manera las destrezas y capacidades que son parte del desarrollo normal del ser humano. Esta investigación parte de esta importancia de la música en el desarrollo evolutivo del ser humano, pero se centra principalmente en la relevancia que tiene el acercamiento adecuado a la música con respecto al desarrollo del lenguaje de los niños entre dos y tres años. Si bien es un tema conocido por muchos, no necesariamente en todos los lugares se aplica; por lo que a través de esta investigación se buscará valorizar la importancia que tienen las experiencias musicales en el desarrollo del lenguaje de los niños de dos a tres años a través de un análisis comparativo entre los avances lingüísticos que alcanzan los niños de un centro infantil que ofrece un programa de estimulación musical y otro centro infantil en el que no brindan este servicio y no consiguen los mismos alcances.