Ciencias de la Educación mención Música, Lenguaje y Movimiento

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Manual didáctico y repertorio en audio, para clarinete, basado en géneros de la música ecuatoriana
(PUCE - Quito, 2012) Gallegos Castillo, Sixto Germán; Carvajal Páez, Nelson F.
Se orienta a ofrecer y posibilitar al maestro ecuatoriano, el apoyo científico, pedagógico y didáctico para la enseñanza del clarinete, en la interpretación de los Géneros de la música de nuestra patria; acompañado de una grabación en CD de audio de una selección de obras de este trabajo. Este trabajo, presenta los diversos géneros musicales de forma progresiva, capaz de ofrecer al estudiante un material de aprendizaje concreto. Este Manual Didáctico está dirigido para ser aplicado en Conservatorios e Instituciones de formación musical del País, pues me respalda una amplia experiencia como profesor de clarinete del Conservatorio Nacional de Música y clarinetista de la Orquesta Sinfónica Nacional del Ecuador desde 1986, lo que me convierte en un conocedor de las falencias de materiales dirigidos al aprendizaje de clarinete tomando como base de la música nacional, además de mantener una buena relación profesional y social con todos los colegas docentes y estudiantes de clarinete de todo el país; particular que he logrado a lo largo de mi amplia carrera profesional y como el gestor del Festival Internacional de Clarinete ?QUITO CENTRO DEL MUNDO? en sus tres ediciones. (2000, 2004 y 2007). Para que este propósito se cumpla, se ha planteado como objetivo general el Elaborar un MANUAL DIDÁCTICO para la enseñanza aprendizaje del clarinete, basado en Géneros de la Música Ecuatoriana; y grabación en un CD de audio, de una selección de obras de este trabajo, para nivel medio. En cuanto a los objetivos específicos estos se basaron en la investigación misma y se enuncian los siguientes: Reforzar los conocimientos sobre el clarinete: origen, evolución, desarrollo e importancia. Organizar el material didáctico en base a los géneros musicales ecuatorianos. Dirigir este trabajo hacia los Conservatorios e Instituciones de formación musical del País. Sustentar la propuesta metodológica elaborada para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje del clarinete.
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Aplicación del análisis de movimiento de Laban-Bartenieff en un taller de danza contemporánea en la Escuela Popular Feminista “Mujeres de Frente” de la ciudad de Quito
(PUCE - Quito, 2016) Poveda Núñez, Rosa Amelia; Calderón Salmerón, Diana María
Dentro de esta investigación cualitativa se explora la incidencia de la danza en la Escuela Popular Feminista “Mujeres de Frente”, que tiene como eje central el “diálogo de mujeres diversas” producto de su filiación a la educación crítica. La aplicación del análisis de movimiento de Laban Bartenieff reformulará los conceptos convencionales del aprendizaje de la danza y visibilizará la importancia de su presencia y resonancia en la educación. En el intento de vincular formas narrativas, se enlaza y estructura en una triada: el análisis de movimiento de Laban Bartenieff, la educación artística que congrega a Elliot Eisner y Rudolf Arnheim, y, la educación constructivista de John Dewey junto a la perspectiva latinoamericana de la educación crítica de Paulo Freire, son los tres capítulos que estructuran esta disertación.
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Intervención en niños con diferentes discapacidades, para mejorar su calidad de vida a través de la osteodynamie.
(PUCE - Quito, 2016) López Quintero, Marcos; Crow Jarrín, Sonia María Elizabeth
La presente disertación es el resultado de la intervención en niños con diferentes discapacidades, con el objetivo de mejorar su calidad de vida a nivel socioafectivo y psicomotor a través de la aplicación de la Osteodynamie. Ha sido concebido como proyecto educativo, dentro de los programas del Centro de Desarrollo de Investigación Pedagógica Integral de la Facultad de Ciencias de la Educación (CIPI) (2013-2015) donde se evidenció la necesidad de apoyar en procesos de crecimiento humano a los niños y a sus familias que asistían de manera regular, cambiando el discurso acerca de la discapacidad que promueve el paradigma asistencialista que impera en la sociedad actual. Por lo tanto, tiene la finalidad de desencadenar una reflexión teórico-práctica en el campo educativo a partir de la vasta experiencia de trabajo de la terapia manual globalista Osteodynamie. Esta busca, de manera consciente más no invasiva, despertar en el individuo su memoria motora, propia de la especie, para vivir procesos de reestructuración interna a nivel psicoafectivo y cognitivo, mejorando la relación consigo mismo y con su entorno desde el empoderamiento de las posibilidades de cada individuo. Además tiene como objetivo establecer un vínculo resiliente que brinda herramientas de crecimiento personal a los niños, quienes pasan de ser un simple objeto de intervención a sujetos que indagan sobre el camino a seguir para sentirse realizados como personas en relación a su entorno, valorizando sus capacidades y dones. Por ello, se brinda la posibilidad a los padres de vivir la metamorfosis de su dolor, la culpa y la vergüenza al no poder cumplir una paternidad “normal”, establecida socialmente, para asumir la responsabilidad de ser principal influencia para el desarrollo de sus hijos. Con este trabajo compartido, los niños encontraron herramientas internas para ayudarse a sí mismos en su desarrollo y los padres comprendieron lo que significa realizarse como madre y padre de un hijo diferente, siendo el rol del educador/terapeuta, el de reflejar a los padres y niños estos cambios, y al mismo tiempo el de acompañar a que estos sean duraderos, para que, una vez terminado el proceso, ellos puedan empoderarse de estas herramientas y descubrir las propias.
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Habilidades comunicativas y expresivas desarrolladas a través de la danza y el movimiento en dos personas con alteración o imposibilidad del habla
(PUCE - Quito, 2017) Duque Martínez, Cristina Alexandra; Abarca Heidemann, Amelie Dominique
Este trabajo nace de varios cuestionamientos internos sobre el cuerpo, el movimiento, la expresión y de cómo ellos han sido parte fundamental de mi vida, reconociendo de una manera vivencial y práctica los beneficios y la transformación que han provocado en mí y, el cambio en la manera de ver el mundo que posibilita esta experiencia, abriendo un camino profundo de exploración personal, que desde el movimiento me lleve hacia mi interior, así como, al conocimiento de mis sensaciones. La investigación se enfoca en encontrar vías de comunicación alternativas a las tradicionales a través de la comunicación no verbal, enfocándose en personas con alteración o imposibilidad del habla, ya que en varios encuentros he podido observar que la manifestación de sus cuerpos es un rasgo latente que se revela de forma independiente de su dificultad verbal. El desarrollo del proceso se basó en el respeto en la individualidad de cada persona, potenciando la expresión de sus sensaciones y abriendo la posibilidad de reconocer el cuerpo como eje fundamental de la relación, lo que implica explorar desde la libertad las diferentes manifestaciones, al buscar una expresión natural, para de esta forma, escuchar los cuerpos y crear un espacio de atención. La investigación de campo se enfocó en personas con alteración o imposibilidad del habla, durante seis meses de trabajo en el 2016; partiendo de su propio movimiento y expresión corporal, de forma progresiva, fuimos descubriendo formas nuevas, -o no consientes-, de moverse y comunicarse a través del cuerpo. Utilizando la compilación de Heidrum Panhofer Danza Movimiento Terapia (DMT) (Panhofer, 2005), y en específico la herramienta del mirroring, desarrollada por Mariane Chace, nos enfocamos en la utilización de herramientas creativas como base del proceso
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La técnica Pilates Reformer y la postura corporal
(PUCE - Quito, 2017) De Lima Araujo, Frankileide; Flores Núñez, Querubín Patricio
El estudio aborda la relación entre la técnica de Pilates Reformer y la postura corporal en un grupo de personas adultas, que pasaron por una evaluación postural para describir su estado actual, pues fueron expuestos al método en el periodo de septiembre del 2016 a mayo del 2017 en el Gimnasio Phisique Wellness Club en el barrio de Cumbayá, con el objetivo de analizar la transformación de estos sujetos. El enfoque metodológico de esta investigación es cuantitativo y cualitativo, el al-cance es exploratorio y descriptivo, el diseño es fenomenológico no experimental, las he-rramientas de recolección de información fue la observación, mediciones a través de una evaluación postural, y se adoptó las herramientas de análisis de contenidos y estadística descriptiva para la presentación de los resultados. Con observación de una muestra representativa de sujetos ex_ante y ex_post, me-diante la evaluación postural aplicado a un grupo de 50 personas, igualmente, si plasma información actualizada de la filosofía Pilates que promueve trabajar la mente y cuerpo de manera integral
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Propuesta curricular para el taller de guitarra de la Casa Metro Juventudes de la Unidad Patronato Municipal San José
(PUCE - Quito, 2017) Acaro Quilumba, Juan Carlos; Vaca Castro, Mercy Jacqueline
El presente trabajo de disertación consiste en una propuesta curricular para el taller de guitarra del proyecto Casa Metro Juventudes de la Unidad Patronato Municipal San José. Se ha realizado la propuesta con el fin de elevar la calidad de enseñanza en el proyecto mencionado para así mejorar el desarrollo integral de los usuarios de la Casa Metro. Se analiza múltiples fuentes bibliográficas, con enfoque en educación progresista, que respaldan la propuesta, así como también aquellas que aportan de alguna manera el pensamiento que se quiere transmitir a lo largo del trabajo, el mismo que dicta que la calidad de la educación no debe depender de la modalidad de la misma, siendo estas modalidades educación formal, no formal e informal, concentrando el estudio en el ambiente no formal de educación. La propuesta curricular está basada principalmente en las directrices que propone Hilda Taba, quien diseña el currículo de tal manera que se adapte lo mejor posible a la realidad de cada población. Cabe resaltar que el trabajo plasmado en las siguientes páginas pretende ser un modelo inicial a las múltiples propuestas que se puedan desarrollar en los ámbitos de educación no formal.
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Aplicación de la técnica de músicoterapia expresiva rhythmic speech cuing (RSC) -apoyo rítmico del habla- para mejorar la articulación y la inteligibilidad del habla en el adolescente MG con disartria como secuela de encefalitis hipóxica, en el período 2017
(PUCE - Quito, 2017) Pazmiño Carvajal, Elena del Carmen; Guerra Carrera, Natalia Salomé
Este trabajo es un estudio de caso sobre los efectos de la musicoterapia en un adolescente con disartria, realizado en el período 2017. Se expone el proceso de estudio, cumpliendo con el objetivo general de analizar el impacto de la aplicación de la técnica de musicoterapia neurológica Rhythmic Speech Cuing (RSC) –Apoyo rítmico del habla-, basado en los posibles alcances neurofuncionales del ritmo para mejorar la articulación y la inteligibilidad del habla en MG, un adolescente con necesidades específicas de apoyo. A través de este trabajo se pretende describir los principios científicos que respaldan las estrategias de abordaje de la técnica RSC y que además permiten analizar y reflexionar sobre los objetivos específicos alcanzados durante el proceso músicoterapeútico con la técnica RSC. Con esta revisión se comprueba los logros de esta técnica a nivel de habla afirmándose como un instrumento útil para la rehabilitación del habla a la vez que mejora aspectos cognitivos y conductuales que reafirman su proceso de autoafirmación individual como base de su integración social y autonomía.
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Propuesta metodológica para fortalecer la inteligencia emocional de estudiantes universitarios mediante la práctica de técnicas de clown como proyecto de vinculación a la comunidad
(PUCE - Quito, 2018) Boada Martínez, Jaime Andrés; Corrales Gaitero, Carlos
El presente trabajo representa un esfuerzo por sistematizar metodológicamente la práctica realizada en los últimos diez años, en referencia a los procesos de formación basados en técnicas artísticas y de investigación personal usando la técnica del clown y la risoterapia como herramientas. El proceso investigativo se centró en buscar y analizar fuentes que unan estos temas con enfoques educativos, de esa forma se abordan brevemente datos históricos y técnicos relacionados al clown y se presentan rasgos arquetípicos sencillos de las características de los personajes que han formado o derivado de la imagen del payaso a través de la historia. La fuente más importante es el trabajo realizado por el español Jesús Jara, quien desarrolla una guía pedagógica con el afán de dar algo de luz a las personas que pretenden usar dichas técnicas como proceso complementario para alcanzar una educación integral para el ser humano. Así mismo se relacionarán los temas artísticos con los procesos educativos, develando la relación que tiene el clown como generador de salud emocional con los procesos educativos, mostrando varios ejemplos de esfuerzos para comprobar que la inteligencia emocional está directamente relacionada con el rendimiento académico de cada individuo. La sección metodológica del trabajo muestra la filosofía y enfoque necesarios para abordar de mejor manera este trabajo, el cual intenta representar una guía instructiva replicable para todos aquellos que estén interesados en experimentar las técnicas propuestas en éste documento. Finalmente, de forma breve se citan pautas para atar el proceso educativo de la metodología a proyectos universitarios de vinculación con la comunidad, siendo esto parte importante de la experiencia que dio origen al presente trabajo. Mostrando también una propuesta de registro autoevaluativo para ser aplicado a los participantes con el fin de comparar su percepción personal inicial y final, al participar en el proceso de formación de las diez sesiones propuestas. El presente estudio deja conclusiones y recomendaciones encaminadas a aportar a la transformación del paradigma educativo en general, siendo esta la fuerza que guía la realización de esta y futuras investigaciones, donde la educación del “SER” pueda tomarse en cuenta como eje transversal indiscutible de todos los procesos de enseñanza aprendizaje de las futuras generaciones.
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La danza como forma de comunicación aplicada a un estudio de caso de autismo leve a moderado en la Escuela “Mushuk Dance”
(PUCE - Quito, 2018) Gavela Salazar, Shirley Ivonne; Abarca Heidemann, Amelie Dominique
I Cap. “La Danza y La Comunicación” hablaremos del concepto de Comunicación y como está ha ido evolucionando en el tiempo; definiremos de que se trata la comunicación alternativa, la comunicación en el Trastorno del Espectro Autista y sus diferentes formas de intervención. Con respecto a la danza abarcaremos temas sobre el origen de la danza como tal, la danza como gesto mágico, las danzas rituales, para luego hablar sobre los factores que influyen en la danza como es: expresión corporal, imagen corporal, conciencia corporal y esquema corporal. Nos adentraremos en la danza como terapia, hablando de su origen y fundadores de la misma y como está a sido un gran aporte para personas con necesidades educativas espaciales, es importante de igual manera desarrollar un tema que hable sobre la danza y la comunicación y su influencia en el TEA. II. Cap. “Estudio de Caso”, este capítulo es específicamente es sobre el caso y sus diagnósticos de TEA (con datos ficticios). Contiene el desarrollo de la intervención en cada sesión de danza movimiento terapia realizada, donde se trabajará lo siguiente: Empatía Kinestésica, El Espejamiento y Movimiento Libre y para finalizar el, Proceso Coreográfico; donde pondremos a prueba todo lo aprendido para desarrollar una coreografía o Performance que incluye la exploración de movimientos.
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El concepto de “Safe Place” para el desarrollo de las habilidades comunicativas en 3 niños con inhibición del habla de la ciudad de Quito, durante el periodo septiembre 2016 – febrero 2017
(PUCE - Quito, 2018) Sosa Carrero, Carolina Elizabeth; Abarca Heidemann, Amelie Dominique
La adquisición del lenguaje ha sido estudiada desde varias perspectivas teóricas, pues el interés por ese complejo sistema de convenciones lingüísticas que posibilita la comunicación, expresión de ideas, abstracción de objetos lugares, construcción de contextos; todas las teorías sobre la adquisición del lenguaje concluyen que el lenguaje es propio del ser humano, ninguna especie ha podido construir un sistema tan elaborado y complejo para comunicarse entre sí (Tomasello, 2013). La teoría interaccionista social propuesta por Tomasello plantea que los niños generan un vínculo a partir de la relación con otras personas, en el cual se desarrollan las habilidades comunicativas. Estas habilidades van desde el contacto visual, la atención conjunta, la intención comunica, la reciprocidad gestual y postural, y por último el intercambio de turnos. Todas estas habilidades son los cimientos para que el lenguaje verbal puede desarrollarse. A parte la adquisición del mismo dependerá de las conductas cooperativas, donde los individuos se reconocen como potenciales actores sociales. No todos los niños pueden asimilar estos conceptos de manera sencilla, y es allí donde surge un impacto dentro de su desarrollo. La dificultad de entenderse como actor social, dificulta la interacción e intercambio de turnos dentro de la comunicación; así también, rituales de saludos, triangulación, iniciar y responder preguntas, siendo una problemática al momento de desarrollar sus habilidades comunicativas y sociales. Una de estas dificultades es la inhibición del habla o mutismo selectivo. Los niños con mutismo usualmente tienen la habilidad para hablar, pero no la utilizan en situaciones poco familiares para ellos, en lugares específicos o con un grupo de personas (Hartmann, 1992).
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Los beneficios de la práctica de la danza del vientre en las mujeres gestantes del Centro de Salud No. 1 del barrio Santo Domingo en la ciudad de Quito.
(PUCE - Quito, 2018) Toro Bustillos, Cristina Eugenia; Palys Reyes, Ana María
Esta tesis es una investigación cualitativa - participativa enfocada en las madres embarazadas, con diversidad etaria y socioeconómica; en sus diferentes períodos de gestación. Las mismas que toman su taller – nuestro proyecto de titulación- “Los beneficios de la práctica de la Danza del Vientre en mujeres embarazadas” como parte de su psicoprofilaxis prenatal, en el Centro de Salud No. 1 del Centro Histórico de la ciudad de Quito, realizado en el período 2017. Su línea de investigación atraviesa los ejes transversales de la corporalidad y la danza y a medida que avanza el proyecto se va re-conociendo y confirmando el objetivo general, con el cual se partió desde un inicio, que es el de conocer los beneficios de la práctica de esta danza en el período específico del embarazo. De igual manera se van explorando, alcanzando y solidificando cada uno de los objetivos específicos. Gracias a la investigación se logra comprobar que en efecto la práctica de la Danza del Vientre en el embarazo se presenta como una alternativa, totalmente, válida para la ayuda en la mejora de la calidad de vida de las madres gestantes. Es así que el presente se muestra como un aporte teórico y práctico dentro de la Carrera Música, Lenguaje y Movimiento pues estas tres categorías acompañan todo su desarrollo, desde el principio hasta el fin.
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Alfabetización del niño sordo en español escrito como segunda lengua: propuesta de estrategias metodológicas para alumnos del segundo año de educación básica del INAL.
(PUCE - Quito, 2018) Ortiz Yépez, María Dolores; Prócel Guerra, Betty Shadira
La alfabetización de niños sordos afronta dificultades específicas. Para quienes usan como su lengua natural la lengua de señas, que es una lengua ágrafa, el aprendizaje de la escritura implica enfrentarse a una lengua totalmente desconocida, con características gramaticales distintas. El proceso dista significativamente del aprendizaje lecto-escritor que hacen los niños oyentes cuando aprenden la forma escrita de una lengua que conocen oralmente. Esta problemática se agudiza en el caso de los niños sordos que provienen de familias oyentes y aprenden su primera lengua en la escuela. Así los primeros años de su educación marcan el ingreso a dos universos: el de la Cultura Sorda y el de la Cultura Escrita. Este trabajo analiza la metodología aplicada para la enseñanza del español escrito como segunda lengua en el segundo año de educación básica del Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL) y propone estrategias metodológicas visuales y kinestésicas que pueden aportar a la labor del docente que alfabetiza en el marco del modelo educativo bilingüe bicultural para personas sordas.
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La kinésia aplicada en actividades iniciales para generar la atención y concentración en niños de nueve y diez años en el Colegio Isaac Newton durante el año lectivo 2016 – 2017
(PUCE - Quito, 2018) Marín Pazmiño, Cynthia Alexandra; Bravo Castañeda, Claudia Jenny
La educación en Ecuador, especialmente en la sección primaria y media enfrenta muchos retos y cambios constantes, por esta razón docentes deben explorar nuevas metodologías y estrategias para lograr un apropiado proceso de enseñanza-aprendizaje. La kinesia es un método de enseñanza que aún no ha sido del todo explorado por los docentes; este se centra en satisfacer las necesidades de los estudiantes dentro de las aulas de clase, enfocándose específicamente en el movimiento. El presente trabajo se orienta en definir los efectos de la kinesia en la atención y concentración, así también como en detallar los aspectos más importantes de cada uno de estos procesos y las diferentes formas de implementarlos en el contexto de la clase con el fin de ofrecer una alternativa estratégica a los docentes para mejorar su labor educativa.
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Diseño de una Guía Didáctica con actividades musicales para el desarrollo auditivo de niños/as de 4 a 6 años
(PUCE - Quito, 2018) Trejos Tamayo, Alberto Andrés; Bravo Velásquez, Mónica del Carmen
La presente investigación tiene como finalidad el desarrollo de una guía didáctica con actividades para el desarrollo musical auditivo de niños y niñas de 4 a 6 años. Para ello se ha tomado diferentes puntos de referencia: recopilación de material bibliográfico con respecto a las edades a estudiar, observación y experimentación de actividades que favorezcan el objetivo propuesto, la adaptación a un contexto local, las investigaciones hechas por pedagogos extranjeros y, finalmente, la creación de material que cuente con los lineamientos para conseguir un óptimo desarrollo auditivo. Desde un punto de vista más práctico, la propuesta fue acogida con aceptación por parte de otros docentes que corroboraron con la idea de que es necesario más material que promueva la estimulación auditiva en edades preescolares. Además los resultados esperados con algunas de las actividades propuestas fueron provechosas con los infantes con las que se probaron. En conclusión este estudio es un aporte que evidencia principalmente dos afirmaciones: la necesidad de más material con respecto al desarrollo auditivo y la importancia de la audición como punto de partida indispensable para el mejoramiento de las capacidades perceptivas a nivel musical. A mayor capacidad auditiva, mayor capacidad de desarrollo de la musicalidad y/o capacidades técnicas.
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El arte y el juego, aliados clave en la educación del adolescente: propuesta de actividades prácticas
(PUCE - Quito, 2019) Andrade Guaita, Pablo David; Corrales Gaitero, Carlos
La presente investigación se basa en el desarrollo de una propuesta didáctica la misma que consta con actividades artísticas de carácter lúdico, para mejorar y trabajar las capacidades adaptativas del adolescente de edad temprana. En la actualidad no existen suficientes guías didácticas fundamentadas en el arte y el juego, las mismas que se enfoquen en el desarrollo de habilidades adaptativas y distensión del adolescente. Metodológicamente se apoya en el vaciado bibliográfico e investigación bibliográfica del cual se obtienen varios aspectos fundamentales de varios autores con respecto a los temas tratados, a su vez, las actividades propuestas están expuestas en una tabla e contenidos y especificaciones de acuerdo a su enfoque pedagógico y que es elaborado bajo parámetros necesarios y óptimos para la comprensión el docente y su aplicación en educandos adolescentes de edad temprana que comprende de 12 a 13 años de edad
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Explora tu ritmo interno, el método BAPNE como apoyo al manejo del estrés laboral del docente
(PUCE - Quito, 2019) Ávalos Vallejo, Jennifer Michelle; Sosa Farinango, Gladys Amparo; Bravo Castañeda, Claudia Jenny
Los maestros en Ecuador enfrentan muchos retos al ejercer la docencia, entre la presión horaria, aulas repletas y la responsabilidad de la propia vida que desencadena un estado conocido como estrés. El estrés laboral está causando graves consecuencias y en muchos de los casos no se visibiliza, por eso, este trabajo presenta una recopilación de datos reales sobre una población variada de docentes, pero en el fondo dirigidos por el mismo sistema educativo. Nos orientamos también en presentar una sistematización de información sobre el método BAPNE, con el fin de implementarlo como una herramienta que contrarreste el nivel de estrés del docente, y como un segundo fin, lograr el mejoramiento del pensamiento creativo del mismo. Finalmente se crea una partitura coreográfica basada en el método y adaptada a ritmo de bomba ecuatoriana, aplicándose en un establecimiento educativo.
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Propuesta Didáctica basada en el juego y la meditación para el manejo de las emociones en los niños de 9 a 11 años de edad
(PUCE - Quito, 2019) Freire García, Daniela Belén; Morejón Centeno, Fanny Mireya; Corrales Gaitero, Carlos
En ésta disertación presentaremos una propuesta didáctica enfocada en el juego y la meditación para el manejo de las emociones tanto dentro como fuera del aula, para lo cual mencionamos herramientas lúdicas que sirven al guía y docente como ayuda en las planificaciones diarias. Recalcamos la importancia que tiene el juego en los niños tanto en su parte emocional, cognitiva y motora tanto como la necesidad de implementar la meditación como parte de la enseñanza diaria para con ellos. Cuando los niños aprenden a manejar sus emociones estamos ayudando a un futuro adulto a ser consciente de la importancia del manejo de las mismas. Sabemos que la música, la danza, la pintura como en el trabajo con mandalas, la respiración consciente, el juego dirigido tanto como el juego libre, el yoga lúdico son elementos que podemos poner en práctica para que el aprendizaje sea divertido y asimilado de mejor manera.
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Léeme y entiéndeme: Cuaderno de actividades lúdico-didácticas para el manejo de crisis epilépticas en clase
(PUCE - Quito, 2019) Torres Cifuentes, Shani Nathalie; Erazo Ortega, María Patricia
En la actualidad la inclusión es una de las banderas mundiales frente a las diferencias en varios aspectos: cognitivos, sexuales, políticos, entre otros, donde continuamente se apunta a construir herramientas, programas o políticas que posibiliten cerrar las brechas que abren las diferencias y más cuando existen condiciones médicas que interrumpen los procesos integrales de las personas como la educación, la familia, la economía, etc. En este sentido surge la necesidad de revisar de manera minuciosa cada una de estas diferencias que nos constituyen como sociedades diversas. Específicamente en el campo educativo, cada vez con más fuerza se requiere el trabajo de inclusión, sin embargo, la formación en estos aspectos suele ser muy escasa, y en algunos casos, completamente inexistentes. Así entonces, una enfermedad como la epilepsia, si bien se encuentra ampliamente documentada en cuanto a la teorización, clasificación e intervención médica; pero, aún es necesario construir puentes que permitan su intervención desde el área educativa. El objetivo de la presente tesis es proponer una guía didáctica para fomentar, desde la intervención docente la inclusión en el aula a niños con epilepsia. Con este fin, la pregunta de investigación es la siguiente: ¿Cómo fomentar, desde la intervención docente, la inclusión en el aula a niños con epilepsia? En este sentido, los docentes se constituyen en los agentes educativos más próximos a los estudiantes con epilepsia, y por lo tanto los protagonistas de este trabajo, debido a su importancia e incidencia en el proceso educativo de los niños. La pregunta de investigación se responde en dos sentidos, por un lado, a través de la fundamentación teórica de la epilepsia y la comprensión educativa y, por otro, con el desarrollo de encuestas aplicadas a 4 centros educativos fiscales y privados, donde se solicita que indiquen con sinceridad las preguntas que atañen a sus conocimientos y acciones frente a los niños con epilepsia. Las respuestas recibidas demuestran que existe una gran distancia frente al conocimiento del concepto y su intervención en el aula de clase. Teniendo esto en cuenta, se recomienda que los docentes sean capacitados en par a la epilepsia, y que la herramienta propuesta: “Léeme y entiéndeme: Cuaderno de actividades lúdico-didácticas para el manejo de las crisis epilépticas en clase” pueda ser conocida, ampliada y contextualizada en los diferentes espacios educativos, con el fin de fomentar la inclusión, y que esta sea un punto de partida para el desarrollo de herramientas que promuevan la inclusión en la educación.
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Música sin fronteras, canciones infantiles en varios idiomas y cuaderno ilustrado de actividades para pre escolar
(PUCE - Quito, 2019) León Galecio, Samanta Cecilia; Bravo Castañeda, Claudia Jenny
El título de este proyecto: Música sin fronteras, hace referencia a esa cualidad inherente a la música que es la capacidad de conectarnos emocionalmente a los seres humanos a una melodía, a un ritmo, a unos acordes, a una armonía determinada, sin importar de dónde somos, a qué clase social o etnia pertenecemos, no importa ni siquiera nuestro idioma natal, la música nos hace conectarnos con algún tipo de emoción que puede ser agradable o desagradable partiendo en parte de los bagajes culturales que arrastramos o de las experiencias musicales a las que hemos sido expuestos desde pequeños. Y como lo plantea Hemsy (2003) el fracaso en la música o el canto no tiene que ver con la falta de aptitudes de niños y adultos, sino por la falta de condiciones apropiadas de esta enseñanza tanto en el ambiente familiar como escolar. Desde el vientre materno nosotros ya podemos experimentar el ritmo. Nuestros propios latidos y los de nuestra madre y su voz son nuestra primera conexión con la música y es por eso que, como dice Johansen (2017), todos somos musicales. Los seres humanos llevan intrínseca la posibilidad de comunicarse y desarrollarse musicalmente, más aún cuando reciben los estímulos necesarios por parte del ambiente que les rodea, sin negar que existen factores genéticos y biológicos que facilitan o dificultan las condiciones para que un niño/a desarrolle habilidades relacionadas con las destrezas en el área del lenguaje al igual que las aptitudes musicales. Según Licastro (2019), la música es un lenguaje, un medio de expresión y comunicación que permite a los niños aprender en base a las emociones, la experimentación y la exploración. La hipótesis de este producto busca ratificar la idea de que mientras más pronto los niños pequeños puedan acceder a los sonidos variados del mundo y conectarse emocionalmente con ellos (ya sea en relación a la fonética del lenguaje particular de cada país o región, o a los diferentes ritmos musicales, característicos a las culturas propias y ajenas), más facilidad tendrán para aprender diferentes idiomas y para desarrollar una mente abierta e intercultural. La música inédita y de dominio público en varios idiomas es el principal componente de este proyecto que busca nutrir las absorbentes mentes de los niños, con información básica que les permita identificar otros idiomas y otras culturas con palabras y expresiones idiomáticas sencillas, como por ejemplo: Saludos, Despedidas, números del 1 al 5, gracias, por favor, etc., y así motivar el interés de los niños por conocer otros países, fomentar valores universales como el amor, la gratitud, el respeto a la diversidad y las diferencias que nos caracterizan y nos hacen únicos. Es de vital importancia aplicar el proyecto en los primeros años de vida ya que es aquí donde se establecen patrones, hábitos y destrezas que ayudan a que este niño o niña desarrolle habilidades e intereses que marcarán su futuro a mediano y largo plazo y porque es en esta etapa donde su cerebro está en gran medida formateado, es decir, listo para recibir y guardar la información del mundo que le rodea. Como dice Hemsy (2003) “Los padres y maestros deberían aprovechar este momento… antes de que comiencen a actuar los prejuicios y discriminaciones motivadas por el ambiente…El mayor esfuerzo de los pedagogos musicales debería centrarse en la recuperación de una percepción espontánea y desinteresada de los sonidos… a través de la estimulación auditiva… a partir del nacimiento y durante los primeros años de vida” pg. 5 y 12 Las instituciones educativas apuntan al desarrollo de las destrezas, habilidades y atributos que les permita a los estudiantes desenvolverse de manera integral, con programas como el Bachillerato Internacional que particularmente en el Ecuador rige a gran parte de las instituciones educativas privadas y públicas. El proyecto Música sin Fronteras busca aproximar a los niños al Bachillerato Internacional desde tempranas edades, fomentando los atributos del perfil del BI a través de música creada y adaptada específicamente para este proyecto.
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Incidencia del movimiento en la inteligencia emocional en personas con estado de depresión observado en tres casos
(PUCE - Quito, 2019) Morales Espín, Cecibel Alejandra; Luje Morales, Edwin Marcelo
Este estudio tiene como finalidad determinar la incidencia del movimiento en la inteligencia emocional, específicamente tratándose de personas con estado de depresión. Es el analfabetismo emocional considerado como una de las incapacidades que aqueja hoy en día no solo a parte de la población adulta, sino también a niños y adolescentes, debido a este analfabetismo, se ha producido los recursos que fomentan los estados de depresión. La metodología está basada en el análisis comparativo de casos que incluye dicha investigación, así como el estudio de las distintas perspectivas teóricas que utilizan el movimiento o procesamiento sensoriomotriz, para redireccionar las emociones. Al finalizar este estudio, se presenta las diferencias y similitudes entre los casos con depresión, analizados con respecto a su movimiento e inteligencia emocional.