LENGUAS Y LINGÜÍSTICA

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    Implementation of scaffolding methodology in academic writing for improving the redaction in english about preliminary publications applied to students enrolled in 5th English level at Centro Académico de Idiomas (CAI) at Universidad Técnica del Norte Ibarra - Ecuador
    (PUCE - Ibarra, 2018) López Intriago, Linda Lisette
    El objetivo de esta investigación fue la implementación de la metodología Scaffolding como apoyo para el mejoramiento de la redacción académica enfocada en la escritura de publicaciones preliminares o abstracts de estudiantes universitarios de 5to nivel de inglés que culminan sus carreras y cuyos abstracts carecen del rigor científico que aquellos presentados por científicos o expertos en investigación. A través de la metodología Scaffolding se aplicaron tres rúbricas formativas que categorizaron tres etapas durante la investigación: auto-reflexión, evaluación en pares and auto-evaluación, aplicadas independientemente en fase inicial, intermedia y final para brindar un apoyo sostenido en el programa creado para la redacción académica de Abstracts. Se evidenciaron múltiples problemas basados en el razonamiento transductivo y la falta de entrenamiento para la redacción de Abstracts dentro del programa académico contemplado para el último nivel de inglés de estudiantes de diferentes facultades de la Universidad Técnica del Norte-UTN en la ciudad de Ibarra. Adicionalmente, se creó un protocolo de redacción de publicaciones preliminares que al ser aplicado permitió a los 264 estudiantes representantes de la muestra poblacional, seguir una guía acorde a las fases contempladas en la metodología Scaffolding, un organizado proceso en secuencia para reconocer la micro estructura donde se contempló el estilo de redacción y la macro estructura donde se analizaron las disciplinas académicas para redactar un abstract o publicación preliminar de una investigación realizada a nivel de educación Superior.
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    Plataforma virtual EDMODO para el aprendizaje del idioma inglés en los estudiantes de primero de bachillerato del colegio fiscal 5 de Agosto del cantón Esmeraldas en el año lectivo 2014-2015
    (PUCE - Ibarra, 2018) Banguera Rojas, Javier Alejandro
    Las plataformas virtuales se han convertido en herramientas que permiten potenciar la habilidad en los estudiantes para el descubrimiento, la interacción y el trabajo en equipo desde diferentes espacios y momentos de aprendizaje e integración, de igual manera, desde diferentes materias, como es el caso, del aprendizaje del idioma inglés. La presente investigación aborda el tema de estudio de la PLATAFORMA VIRTUAL EDMODO PARA EL APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMERO DE BACHILLERATO DEL COLEGIO FISCAL 5 DE AGOSTO DEL CANTÓN ESMERALDAS EN EL AÑO LECTIVO 2014 - 2015, con la finalidad de proponer estrategias que les permitan a los docentes el aprovechamiento óptimo de la plataforma, el manejo de sus aplicaciones para la enseñanza de las diferentes destrezas del idioma inglés. Su aporte principal, está precisamente, en contribuir al desarrollo de aprendizajes significativos de manera creativa e innovadora. Una propuesta para incorporar la plataforma como recurso didáctico, desde nuevas planificaciones curriculares, el diseño microcurricular de las situaciones de aprendizaje sustentadas en actividades en la plataforma. En este sentido, se realizó un estudio diagnóstico evaluativo en estudiantes y docentes que permitió comprobar las necesidades, requerimientos, inquietudes con respecto al uso de la plataforma, como premisas para el desarrollo de la propuesta, así como la importancia y necesidad de que los docentes puedan actualizarse, aprender y capacitarse en la utilización de las TIC para obtener resultados positivos al momento de su uso. Es importante también la re-adecuación de los entornos físicos de enseñanza para la posible implementación de estos medios como es el caso de la plataforma EDMODO. Finalmente, el estudio de impactos demostró la factibilidad de la propuesta y sus múltiples beneficios.
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    Estudio de los niveles de motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la destreza de la comunicación oral en el programa de inglés de la universidad técnica del Cotopaxi en el cantón de Latacunga, 2015
    (PUCE - Ibarra, 2018) Romero Palacios, Amparo de Jesús
    Desde una perspectiva pedagógica, la enseñanza y aprendizaje del idioma extranjero exige estrategias metodológicas motivacionales de carácter psicológico, sociológico y pedagógico, para generar una instrucción efectiva, de manera que el estudiante sepa qué hacer y cómo utilizar el idioma y qué conocimientos y habilidades debe tener para hacerlo. La carencia de ello provoca en los estudiantes una falta de motivación hacia el aprendizaje del inglés. El proyecto tiene como objetivo estudiar los niveles de motivación en ese proceso donde la destreza de la comunicación oral basada en tareas se visiona como la manera de lograr acciones comunicativas orientadas por la teoría del discurso para hacer efectivo el Programa de Inglés del Centro Cultural de Idiomas. La encuesta se aplicó como técnica de investigación tanto a estudiantes como a docentes junto al análisis multivariado. Los datos mostraron que la falta de motivación para la comunicación oral en los estudiantes guarda relación con la falta de participación activa en la clase. Así como generar mayor interés en los estudiantes por los asuntos elegidos como ejemplos de la situación docentes no tienen mayor conocimiento para aplicar innovaciones metodológicas. La implementación de esta propuesta debe propiciar modificaciones en el comportamiento estudiantil relacionados con la atención, el interés, la creatividad, la imaginación de los estudiantes, y la participación en la construcción del currículo; la perspectiva empírica de la propuesta será dotada de una mirada científica mediante la teoría de construcción del discurso de Van Dijk y sus conceptos de modelo del contexto y representación mental.
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    El aprendizaje cooperativo como estrategia para desarrollar la habilidad de hablar inglés en los estudiantes del primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Rumipamba, año lectivo 2016-2017
    (PUCE - Ibarra, 2018) Chuquín Cuatis, María Rosa Marlene; Beltrán Cevallos, Ana Julia
    El presente trabajo de investigación se enfocó en el aprendizaje cooperativo para los estudiantes del primer año de Bachillerato General Unificado (BGU) de la 'Unidad Educativa Rumipamba'. Este documento tiene información relevante que ha sido útil para llevar a cabo este proyecto que hace uso de principios y conceptos notorios de autores famosos, permite determinar el problema que causa la falta de habilidades de comunicación por parte de los estudiantes de la Unidad Educativa Rumipamba, se da énfasis al aprendizaje cooperativo y sus procedimientos para ser aplicado a los estudiantes con el propósito de tener un buen entendimiento sobre el trabajo de grupo y sus fortalezas cuando sean aplicados por los maestros en sus clases de inglés. Además, cuenta con tres impactos; educativo, social y ético. Los impactos son notables en esta investigación porque su consolidación de resultados tiene un impacto Alto Positivo, lo cual es excelente y será recompensado por el éxito.
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    Incidencia de estrategias interactivas audiovisuales en la enseñanza del idioma inglés en los estudiantes de octavo año de básica de la Unidad Educativa Zuleta
    (PUCE - Ibarra, 2019) Sandoval Carlosama, Carmen Adela
    El presente trabajo de investigación Incidencia de estrategias interactivas audiovisuales en la enseñanza del idioma Inglés para los estudiantes de Octavo Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Zuleta se ha realizado con el objetivo principal de contribuir positivamente en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Este estudio proporciona conceptos relevantes de diferentes autores y fuentes que han sido extremadamente útiles para fortalecer el conocimiento del investigador, por lo tanto, todos los criterios recogidos en el marco teórico ayudarán a los lectores con la información que pueden ser tomados en cuenta por los profesores en las clases de inglés. La metodología diseñada, la recopilación de datos, métodos y técnicas como la encuesta y la observación de clase han hecho la investigación más confiable para obtener información relevante y encontrar los mejores instrumentos para resolver el problema encontrado. Existe una propuesta con muchos elementos que hacen que la investigación sea confiable. Además, la investigación consideró tres impactos como: social, educativo y ético demostrando que estos impactos apoyarán positivamente en las acciones llevadas a través de la investigación.
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    Análisis del desarrollo de la competencia comunicativa oral en los estudiantes del segundo nivel de nuevo proyecto de la facultad de enfermería de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Esmeraldas
    (PUCE - Ibarra, 2019) Reshetina Platonovna, Natalia Borisovna
    La investigación se enfoca al análisis de la utilización de recursos tecnológicos que sustentan el método CALL, en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés, mayormente en el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés. El aprendizaje con la utilización de recursos tecnológicos, favorece el desarrollo desde una perspectiva innovadora, de la práctica del idioma inglés, motivando a los estudiantes para aprender a expresarse oralmente desde las nuevas tecnologías por lo que la investigación hace énfasis en la necesidad de que los docentes de la Pontificia Universidad Católica sede Esmeraldas, conozcan y utilicen dichos recursos que pueden facilitar la enseñanza de la competencia comunicativa en el idioma inglés, a través del aprendizaje colaborativo y diversos recursos en internet, que la mayoría de jóvenes utiliza en la actualidad, enriqueciendo el proceso de enseñanza aprendizaje además de generar mayor motivación en el estudiante. La investigación recoge los resultados del estudio diagnóstico realizado, donde se obtuvieron resultados relevantes como que es necesario fomentar entre docentes y estudiantes, la necesidad de utilizar nuevos recursos didácticos e interactivos, para la enseñanza del idioma inglés, si se considera que la mayoría, afirma que no utiliza en el salón de clases para practicar ejercicios acordes al tema enseñado por el docente, por lo que se requiere que la materia de inglés, sea más creativa e innovadora, aprovechando que cuentan con internet y un gran soporte tecnológico. Es indispensable implementar y fomentar el uso de nuevos recursos y articularlos, para la enseñanza de inglés a partir de la capacitación y formación, que les permita a los docentes familiarizarse con las nuevas tecnologías. El presente trabajo sustenta la importancia de la utilización de las TICs como recursos didácticos innovadores que responden a las necesidades en el campo del conocimiento y la práctica de los estudiantes. Se plantea una Guía de Recursos tecnológicos para el desarrollo de la competencia comunicativa que sustenta el método CALL en el aprendizaje del idioma inglés.
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    Incidencia del método comunicativo en el desarrollo de la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del nivel A2 del programa anglo de la Universidad Técnica de Cotopaxi
    (PUCE - Ibarra, 2019) Chasi, Martha Zenaida
    Esta investigación demuestra la influencia del Método Comunicativo de una manera práctica en la enseñanza – aprendizaje del habla en inglés en los estudiantes de la UTC. Se determinó la incidencia de las técnicas basadas en el método Comunicativo en el mejoramiento de esta importante destreza. Para la intervención se consideraron tres métodos, técnicas e instrumentos. Esta triangulación permitió obtener datos con un alto grado de exactitud y confiabilidad. Un análisis estadístico descriptivo y un inferencial probaron la mejora en la destreza speaking luego de aplicar una prueba de Cambridge. Con la guía de observación se evidenció una mejora de 1,88 puntos de acuerdo a la prueba T-student. Al aplicar la prueba T-student con los datos obtenidos con la tabla de análisis de contenido la mejora muestra una reducción en la media de 9 errores. El Coeficiente de Correlación de Pearson muestra una correlación de (0,586**), que evidencia la relación bilateral entre variables. Todos estos resultados más los obtenidos en una entrevista a los profesores demostraron el impacto positivo del proyecto. Se concluyó que el proyecto contribuye positivamente y se recomienda seguir investigando este método desde otra perspectiva