Browsing by Author "Zambrano Ortega, Teresa"

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    Dificultades en el proceso de enseñanza–aprendizaje de un estudiante con síndrome de Treacher Collins de la carrera de Sistemas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Santo Domingo
    (PUCE - Esmeraldas, 2016) Zambrano Ortega, Teresa
    En el mundo globalizado en el que se desenvuelve actualmente la humanidad, parecería ser que obliga a tomar medidas para estar cada vez más interconectados, integrados, y como parte de este proceso ya en varios países desde hace algunas décadas se ha trabajado en proyectos, leyes y reglamentos que permitan la inclusión de personas con discapacidades; sin embargo, hay mucho por hacer. Es así que a través de este estudio de caso, se pretende contribuir al mejoramiento de una realidad común pero no abordada, como es la inclusión de estudiantes con Síndrome de Treacher Collins en la educación superior, en Esmeraldas, Ecuador, para lo cual se contó con la colaboración de un estudiante con esta discapacidad, la madre y los profesores, quienes a través de una entrevista y entrega de informes proporcionaron la información que recoge la problemática vivida en el transcurso de sus estudios. Con esta información se presenta una propuesta de intervención para apoyar ahora a este estudiante y en el futuro a otros
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    Medición por ecuaciones estructurales al instrumento de autoconcepto en estudiantes de nivel básica en ecuador
    (Dykinson S.L., 2024) Sabando García, Ángel Ramón; Zambrano Ortega, Teresa; Celi Pinza, Doris María; Miranda Rojas, Jajayra
    Actualmente, las ecuaciones estructurales complementada con el análisis factorial confirmatorio y de componente principal, se utilizan para determinar los factores del autoconcepto, (Petersen et al., 2023). El análisis de componentes principales (ACP) combinado, sustenta que los autoconceptos académicos y las autoeficacias académicas están correlacionados, aunque sean constructos diferentes, (Feng et al., 2018). La estructura factorial ajustada resultante se validó de forma cruzada en un AFC (Petersen et al., 2023; Paudel & Kumar, 2021). Presentan buenos índices de ajuste: RMSEA, CFI, TLI, SRMR y buenos coeficientes de fiabilidad: Cronbach y AVE. Además, muestra validez convergente y discriminante (Lobaton et al., 2024; Osorio et al., 2024). El modelo de ecuaciones latentes, estructura la relación entre comportamiento prosocial sobre el clima escolar, (Cuadra et al., 2022).