Browsing by Author "Prócel Guerra, Betty Shadira"
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Actividades psicomotrices para el desarrollo afectivo de niños de 3 a 4 años(PUCE - Quito, 2016) Puente Garrido, Ana María; Prócel Guerra, Betty ShadiraEste trabajo fue realizado con el objetivo de contribuir al diseño de actividades psicomotrices utilizando el principio lúdico para el desarrollo afectivo en niños y niñas de tres a cuatro años. La investigación consta de tres capítulos, los mismos que han sido elaborados con sustentación bibliográfica y utilizando una lista de cotejo para exponer las características de los niños de estas edades. El capítulo primero hace referencia al desarrollo afectivo y sus fases evolutivas en niños de cero a seis años poniendo mayor énfasis en las edades comprendidas entre los tres y cuatro años, tomando en cuenta las características evolutivas del niño en área afectiva y la contribución de las teorías de Wallon, Goleman y Erickson. El segundo capítulo, se centra en el desarrollo psicomotor, sus características y la incidencia que tiene el movimiento en el desarrollo afectivo. Por otro lado, en el tercer capítulo se plantean las actividades psicomotrices tomando en cuenta las características evolutivas de los niños, del grupo etario señalado, en las áreas afectiva y motriz, y la importancia del movimiento y de la psicomotricidad en el desarrollo afectivo; las cuales orientarán a los docentes o padres de familia a su aplicación efectiva con los niños. Finalmente se realizó un análisis de lo expuesto anteriormente para llegar a las conclusiones.Item Open Access Alfabetización del niño sordo en español escrito como segunda lengua: propuesta de estrategias metodológicas para alumnos del segundo año de educación básica del INAL.(PUCE - Quito, 2018) Ortiz Yépez, María Dolores; Prócel Guerra, Betty ShadiraLa alfabetización de niños sordos afronta dificultades específicas. Para quienes usan como su lengua natural la lengua de señas, que es una lengua ágrafa, el aprendizaje de la escritura implica enfrentarse a una lengua totalmente desconocida, con características gramaticales distintas. El proceso dista significativamente del aprendizaje lecto-escritor que hacen los niños oyentes cuando aprenden la forma escrita de una lengua que conocen oralmente. Esta problemática se agudiza en el caso de los niños sordos que provienen de familias oyentes y aprenden su primera lengua en la escuela. Así los primeros años de su educación marcan el ingreso a dos universos: el de la Cultura Sorda y el de la Cultura Escrita. Este trabajo analiza la metodología aplicada para la enseñanza del español escrito como segunda lengua en el segundo año de educación básica del Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL) y propone estrategias metodológicas visuales y kinestésicas que pueden aportar a la labor del docente que alfabetiza en el marco del modelo educativo bilingüe bicultural para personas sordas.Item Open Access Aprendizaje en el área contable a nivel técnico: propuesta pedagógica desde el aprendizaje basado en proyectos(PUCE - Quito, 2021) Guamán Guerrero, Cristina Jeannet; Prócel Guerra, Betty ShadiraEl presente trabajo de investigación tiene como finalidad diseñar una propuesta pedagógica para el área contable a nivel técnico, dirigida a los estudiantes de Tercero de Bachillerato, en el Colegio Academia Aeronáutica Mayor Pedro Traversari desde el enfoque basado en proyectos, dado que resaltan las falencias que se presentan como poca participación de los estudiantes en las actividades, dejando en evidencia que existen limitaciones en cuanto a la participación, y colaboración de estos. Para obtener el marco teórico se realizó una revisión a las teorías asociadas al Aprendizaje Basado en Proyectos y conceptos que son empleados en el estudio. Para ello fue necesario acudir a libros, investigaciones, repositorios y artículos. La metodología empleada que se basó en enfoque cuantitativo, con una investigación de tipo proyectiva. Mientras que la técnica empleada es la encuesta. Los resultados permiten conocer la necesidad de establecer una propuesta basada en el método Aprendizaje Basado en Proyectos para la enseñanza de la contabilidad. Entre los principales resultados se observa que el 60% de los estudiantes reflejan que la docente no emplea conceptos en la enseñanza de contabilidad, 60% considera que la docente no promueve la resolución de ejercicios a partir de la aplicación de diferentes métodos para resolver problemas, 70% de ellos opinan que la docente no emplea recursos materiales o visuales durante la clase, 62,5% la docente no plantea problemas reales mediante una pregunta generadora para imaginar las diferentes soluciones, 67,5% considera que la docente no los motiva a investigar.Item Open Access Diseño de una guía de estrategias didácticas dirigidas a docentes del área de Mecánica Automotriz, para mejorar la atención de los estudiantes del segundo de bachillerato de la institución educativa Central Técnico año lectivo 2020-2021(PUCE - Quito, 2021) Simba Chasipanta, José Gregorio; Prócel Guerra, Betty ShadiraLa realidad actual se caracteriza por los cambios continuos, lo que ha incentivado que el sistema educativo propicie la calidad de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, aspecto que orientó el planteamiento de proponer una Guía de estrategias didácticas dirigida a docentes de mecánica automotriz para mejorar la atención y concentración de los estudiantes del segundo de bachillerato de la Institución Educativa Central Técnico año lectivo 2020- 2021. Para alcanzar dicho objetivo se eligió desarrollar una investigación con un enfoque mixto con un diseño no experimental, descriptivo. Se trabajaron con 20 estudiantes de segundo de bachillerato de la Institución Educativa Central Técnico. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de una encuesta de diagnóstico a los estudiantes y de factibilidad a 12 docentes, sirvió para reconocer que en la actualidad el desarrollo científico y tecnológico que experimenta el mundo y exige cambios en la educación confirmando la necesidad de proponer estrategias innovadoras para mejorar la atención y concentración en la asignatura de mecánica automotriz, que contribuyan a que los estudiantes adquieran un aprendizaje motivador a través de los mecanismos de las diferentes estrategias didácticas.Item Open Access Elaboración de material didáctico para el fortalecimiento de la motricidad gruesa en niños con discapacidad visual de 4 a 6 años(PUCE - Quito, 2020) Revelo Zambrano, Jeniffer Patricia; Prócel Guerra, Betty ShadiraEl presente trabajo de titulación se basa en la elaboración de una guía para los docentes, padres y/o tutores de niños y niñas con discapacidad visual de 4 a 6 años, la cual consta con información sobre la inclusión educativa, la discapacidad visual, material didáctico para trabajar con niños con ceguera, la discapacidad visual en niños de educación elemental y con sugerencias para el fortalecimiento de la motricidad gruesa en niños con discapacidad visual o ceguera. La motricidad gruesa aborda no solo movimientos del cuerpo, sino también el área cognitiva, área del lenguaje y el área social, es por ello que es vital una adecuada estimulación en edades tempranas generando así mayores posibilidades de una correcta interacción con el entorno. En el caso de los niños con discapacidad visual es vital estimular el área motriz gruesa debido a que su autónoma dependerá de una adecuada deambulación y les permitirá insertarse adecuadamente a la sociedad. Cabe mencionar, que durante el proceso de la presente investigación se han considerado diversos aspectos como: características de los materiales para niños ciegos, estrategias para fortalecer la motricidad gruesa y recursos que se pueden generar en el aula. Razón por la cual, se diseñó una estructura de juego que ayudará a fortalecer la motricidad gruesa, considerando que los aspectos esenciales para su desarrollo son: el uso de materiales concretos, bidimensionales, tridimensionales, con olores y sonidos, reforzando así la motricidad gruesa y a su vez los sentidos del tacto, lenguaje, olfato y a audición. El aprendizaje está presente en todas las etapas de la vida, ésta en los docentes proveer experiencias significativas para desarrollar habilidades que sirva para la vida.Item Open Access Elaborar un manual de comprensión lectora para mejorar el rendimiento académico(PUCE - Quito, 2016) Serrano Cansino, Ana Ruby; Prócel Guerra, Betty ShadiraA diario los maestros enfrentan conflictos con respecto al bajo rendimiento escolar que tienen los estudiantes de bachillerato en asignaturas como Lengua y Literatura donde deben leer, interpretar, resumir, analizar, escribir, opinar sobre algún texto literario, no literario, a esto se suman las exigencias del mundo globalizado y la importancia de la formación holística que deben tener los estudiantes para enfrentar los desafíos del futuro. Es en este contexto que la presente investigación plantea la Elaboración de un Manual de Comprensión Lectora que puede ser utilizado como herramienta didáctica para la enseñanza del nivel literal, inferencial y crítico valorativo, elementos indispensables para el aprendizaje de estrategias de comprensión lectora que permiten entender de forma global un texto. Para su diseño se tomó en cuenta los estándares de aprendizaje del Ministerio de Educación, fuentes teóricas, experiencia docente y población de estudio. Este trabajo se desarrolló en el Colegio Fiscal Nicolás Jiménez, ubicado en la parroquia de Calderón del Cantón Quito. Fueron 56 estudiantes de segundo año de bachillerato en electromecánica paralelo “A” y “B” quienes participaron en esta investigación de enfoque mixto o multimodal (cuantitativa y cualitativa). Se empleó instrumentos como: la encuesta y la entrevista para lograr la descripción del problema, resultados que permitieron realizar la propuesta partiendo de teorías como el homo videns de Giovanni Sartori, comprensión lectora, rendimiento escolar y aprendizaje significativo de Ausubel. Se concluye que el ámbito educativo es el espacio idóneo para generar alternativas que beneficien el progreso estudiantil y social.Item Open Access Guía metodológica de Neuróbica para fortalecer el proceso de atención en estudiantes de segundo de bachillerato(PUCE - Quito, 2021) Pilatasig Palacios, Estefanía Rocío; Prócel Guerra, Betty ShadiraEl estado emocional, social y económico son factores que influyen en el sostenimiento de la atención de un estudiante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, a la vez que el aspecto pedagógico, la excelencia del docente y el tipo de asignatura que imparte contribuyen a que el educando se sienta motivado para tener un adecuado rendimiento escolar. Uno se los aspectos importantes de la atención es su carácter selectivo, al ser un mecanismo cerebral que permite canalizar los estímulos relevantes e ignorar los distractores que se presentan en un entorno. Es así que, el objetivo del presente estudio es “Diseñar una Guía Metodológica basada en Neuróbica para fortalecer el proceso de atención en estudiantes de segundo de bachillerato, con el fin de lograr un mejor desempeño académico”. La presente investigación es descriptiva, basada en un diseño proyectivo, el tamaño de muestra fue de 133 estudiantes, a quienes se les aplicó una encuesta para conocer la situación actual en cuanto al proceso de atención, adicionalmente, se realizó un grupo focal con la participación de 7 docentes quienes mencionaron sus estrategias para fortalecer este proceso cognitivo en los alumnos. Por tanto, se pudo concluir que estudiantes como docentes están interesados en mejorar el rendimiento escolar a través del uso de la herramienta Neuróbica, también conocida como gimnasia cerebral. En tal virtud, se recomienda el uso de esta guía metodológica orientada a mejorar la labor docente para desarrollar la habilidad de ejecución de ejercicios y actividades para enriquecer el sostenimiento de atención de estudiantes con problemas de aprendizaje. A causa de que, en la actualidad los sistemas educativos han tomado en cuenta la diversidad de necesidades de los estudiantes y han realizado varias acciones que fomente un sistema educativo inclusivo, para eliminar toda forma de discriminación en el ámbito educativo.Item Open Access Guía metodológica sobre intervención en la ansiedad desde un enfoque inclusivo dirigido a docentes de educación inicial en la ciudad de Quito: caso Colegio San Gabriel año lectivo 2019-2021(PUCE - Quito, 2021) Castañeda Yacelga, María Damiana; Meza Moreira, Carmen Cecibel; Prócel Guerra, Betty ShadiraEl presente trabajo de titulación consiste en la elaboración de una “guía metodológica sobre intervención en la ansiedad desde un enfoque inclusivo dirigido a docentes de educación inicial”. Dado que en las pasantías se ha evidenciado la falta de aplicación de prácticas pedagógicas desde un enfoque inclusivo para el área emocional en un centro educativo de la ciudad de Quito en particular en el colegio San Gabriel. En consecuencia, se han recogido datos en el área de educación inicial utilizando el enfoque cualitativo de tipo descriptivo y el diseño es de campo transeccional. En cuanto a la población de la muestra, serán los docentes de la Unidad Educativa, un total de 15 personas quienes, por medio del instrumento de cuestionario previamente validada por dos expertos, expresarán sus vivencias, experiencias, percepciones, etc., en lo que respecta al tema emocional en los infantes en particular sobre la ansiedad. Luego de obtener los resultados, se realiza una codificación de los datos y se analizan en dos fases, una descriptiva y otra de análisis. Finalmente, en los resultados obtenidos se pudo evidenciar que los docentes tienen a infantes que presentan reacciones emocionales relacionados a la ansiedad, por ende, se debe poner en práctica las metodologías dentro de las actividades lúdicas que realizan a diario con los infantes.Item Open Access Importancia de la motivación en la pedagogía hospitalaria durante el proceso de enseñanza – aprendizaje en aulas hospitalarias(PUCE - Quito, 2022) Morán Zapata, Martín Gabriel; Prócel Guerra, Betty ShadiraLos niños con enfermedades crónicas que requieren hospitalización, dependiendo de la gravedad del diagnóstico, suelen permanecer estancias largas de tiempo pasando por tratamientos dolorosos, con la incertidumbre y miedo a la muerte el cual puede comprometer su pronta recuperación física y a su salud mental. La percepción que tenga el niño con respecto a su nueva realidad depende de la etapa evolutiva por la que esté pasando, y el accionar de la pedagogía hospitalaria puede aprovechar este contexto para influir de manera positiva en el niño a nivel psicológico, social y educativo, a la par que refuerza la motivación para la continuación de su proceso de enseñanza-aprendizaje, que es tan importante para su desarrollo. La finalidad de esta investigación es realizar una revisión de documentos y fuentes bibliográficas verificadas para concluir la importancia de la motivación en la pedagogía hospitalaria durante el proceso de enseñanza aprendizaje.Item Open Access La generación de experiencias de aprendizaje, tomando como base la psicomotricidad y la educación por medio del movimiento para niños de la etapa inicial con déficit de atención(PUCE - Quito, 2016) Guerrero Contreras, Alejandra Maite; Prócel Guerra, Betty ShadiraEsta investigación tuvo el propósito de demostrar la hipótesis de que las estrategias docentes, basadas en la pedagogía del movimiento y la psicomotricidad, contribuyen a consolidar procesos significativos de aprendizaje en niños de la etapa inicial que presentan déficit de atención. Dentro de los procesos de aprendizaje significativo se tomó en cuenta como variables de estudio la focalización de la atención y el control de impulsividad. Para comprobar la hipótesis se aplicó actividades con movimiento en una muestra seleccionada de cinco niños con diagnóstico de TDA. Se demostró que el movimiento es un elemento que genera aprendizajes significativos en los niños cuando las educadoras lo incluyen dentro de las actividades cotidianas. Además es una herramienta que se puede utilizar como una estrategia de aprendizaje eficaz en los niños que presentan necesidades de aprendizaje relacionadas con la fijación de la atención. En consecuencia se determina que el movimiento no genera distracción, por el contrario mantiene la atención en el niño durante el proceso de enseñanza aprendizaje.Item Open Access Optimización del proceso enseñanza aprendizaje mediante el uso de recursos didácticos virtuales en la asignatura educación para la ciudadanía(PUCE - Quito, 2022) Jacho Aguirre, Luis Miguel; Prócel Guerra, Betty ShadiraEl presente trabajo investigativo, destaca la optimización del proceso enseñanza aprendizaje mediante el uso de recursos didácticos virtuales en la asignatura Educación para la Ciudadanía en los estudiantes de 2dos años de bachillerato la Unidad Educativa Daniel Enrique Proaño de la ciudad de Quito. Esta disciplina, no ha podido cumplir satisfactoriamente con sus objetivos, porque las metodologías didácticas implementadas por los docentes de esta área del conocimiento no han innovado como deberían. Para lograr el objetivo planteado, se ha tomado una muestra de 3 docentes y 60 estudiantes los cuales fueron encuestados y entrevistados de manera exitosa. Se llegó a la conclusión que un porcentaje significativo de docentes no hacen uso de los recursos tecnológicos interactivos disponibles en la actualidad, lo que dificulta el aprendizaje significativo de los estudiantes. Por este motivo, se plantea la implementación de un Blog educativo que ponga a disposición del alumnado, nuevos e innovadores recursos de aprendizaje para aumentar su interés y motivación por la mencionada asignatura.Item Open Access Programa de capacitación docente sobre diseño universal de aprendizaje para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas inclusivas en la asignatura de Estudios Sociales de décimo EGB(PUCE - Quito, 2021) Guevara Valdivieso, Wellington David; Prócel Guerra, Betty ShadiraLa educación inclusiva se aborda en la coyuntura de nuestro sistema educativo, es un proceso que se encuentra amparado desde el ámbito legislativo y debe ser aplicado en las instituciones, con la finalidad de garantizar una educación de calidad. La investigación es de tipo proyectivo, se establece como objetivo diseñar una propuesta para fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas. El término inclusión quizá es de fácil comprensión, pero en el sector educativo ha sido de difícil aplicación, es entender a la diversidad desde sus múltiples representaciones sociales y atribuirles el reconocimiento como sujetos de derecho. La práctica docente es indispensable en el proceso inclusivo, en la actualidad se hace referencia a estudiantes con necesidades educativas especiales, quienes requieren de un apoyo pedagógico bien estructurado para que su derecho a la educación no sea vulnerado. En este contexto y de acuerdo con los resultados obtenidos por los instrumentos ejecutados (entrevistas y escala de Likert), se evidencia la falta de conocimientos por parte de los docentes en aplicar estrategias metodológicas inclusivas y surge la idea de diseñar un Modelo de Aprendizaje para todos Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), como estrategia metodológica para fortalecer las practicas pedagógicas que fomenten una cultura inclusiva como estilo de vida.Item Open Access Programa extracurricular de periodismo escolar con enfoque de educación inclusiva para el desarrollo de habilidades sociales y convivencia coeducativa(PUCE - Quito, 2020) Vásquez Freire, Andrea Elizabeth; Prócel Guerra, Betty ShadiraLa coeducación trasciende del hecho de agrupar estudiantes de distinto sexo en un mismo espacio educativo, pues amerita planificación y estrategia, en este hecho educativo convergen varios factores que apuntan a desarrollar en los estudiantes un espíritu de convivencia social sano que vaya más allá de las aulas, practicar la equidad, el respeto y la tolerancia concernientes al género pueden brindar una ciudadanía que reduzca el índice de violencia y se abran más espacios que para la mujer estaban históricamente cerrados. A esto se suma que la coeducación fortalece habilidades sociales entre pares, pues es en la adolescencia en donde se desarrollan este tipo de interacciones, procurar la inclusión de minorías es parte de la convivencia escolar. Tras la aplicación de instrumentos se determina que los estudiantes disfrutan de educarse en un ambiente coeducativo y los docentes en su mayoría consideran que haber dejado la educación diferenciada y adaptarse a la coeducación es un proceso complejo, pero realmente enriquecedor y necesario pues responde a la realidad social. Sin embargo, se requieren espacios que propicien el desarrollo de habilidades sociales, que sean sitios para expresarse, y que a su vez aporten a la educación y formación de los estudiantes. Es por ello, que surge la propuesta de un extracurricular de periodismo escolar, como respuesta a la necesidad de expresión orientada a la inclusión y a favorecer el desarrollo social de los estudiantes.Item Open Access Propuesta metodológica de elaboración de material de apoyo didáctico para niños con dislexia(PUCE - Quito, 2021) Jiménez Fonseca, Karina Estefanía; Prócel Guerra, Betty ShadiraEsta investigación pretende solventar los problemas que surgen alrededor de la enseñanza –aprendizaje de la lectoescritura en niños/as con dislexia. Se ha establecido como objetivo principal la creación y elaboración de material didáctico para el desarrollo de estas destrezas, además se direcciona a los estudiantes al fortalecimiento de neurofunciones y habilidades sociales para su desenvolvimiento autónomo y que estas puedan ser implementadas de acuerdo a sus necesidades en próximos años escolares. La metodología de investigación utilizada mediante el enfoque cualitativo, método hermenéutico de tipo descriptivo proyectivo. Obtuvo como resultado material concreto con características de desarrollo y ejecución visual, auditivo y kinestésico a la hora de su implementación. Siendo así, se ha logrado concluir que es un material que permite realizar o planificar una clase o acompañamiento curricular activo con miras a establecer aprendizajes significativos para los estudiantes y docentes que lo requieran.Item Open Access Propuesta metodológica, basada en pictogramas como método inclusivo para niños autistas de básica elemental de la Unidad Educativa “Jatun Kuraka” en la ciudad de Otavalo año 2017(PUCE - Quito, 2018) Díaz Andrade, Jonathan Steve; Prócel Guerra, Betty ShadiraEn el mundo contemporáneo existen un sinnúmero de factores que inciden de forma directa en el bienestar de los niños, en este marco los niños autistas se presentan como un grupo vulnerable. Se busca a través del trabajo realizado proponer una metodología basada en pictogramas como método inclusivo para los niños autistas. Para poder efectuar la propuesta se toman en cuenta las distintas problemáticas que los niños autistas poseen. Desde los diferentes puntos de vista respecto a los niños y también respecto al método que se plantea utilizar. Se toma en cuenta las causas del autismo como punto de partida para establecer estrategias que coadyuven al desarrollo integral de este grupo vulnerable, además se analizan los distintos comportamientos que los niños autistas expresan dentro del entorno del aula, la ubicación que se determina para los niños en el interior del aula, cómo se realizan las evaluaciones a personas con autismo. Después se estudia a los pictogramas como método de enseñanza, a partir de sus diferentes utilidades, usos y beneficios. Cómo se aplican y las consecuencias de índole emocional, conductual y de aprendizaje que dejan en los niños con autismo. Se reseña la metodología de la investigación que se utilizó para recabar la información necesaria que sustente la propuesta metodológica, siempre teniendo como objetivos que el método a implementar vaya encaminado a la inclusión de los niños con autismo.Item Open Access Recurso inclusivo musical y visual para el trabajo con niños hipoacúsicos de 3 a 5 años de edad(PUCE - Quito, 2018) Ruiz Castro, Viviana Carolina; Prócel Guerra, Betty ShadiraEl presente trabajo es el desarrollo de un recurso inclusivo musical y visual para niños y niñas hipoacúsicos de 3 a 5 años, para lo cual se abordaron diversos campos teóricos y científicos como la inclusión educativa, necesidades educativas especiales y normativa vigente nacional e internacional que rigen el sistema educativo y respaldan los derechos de los niños y niñas. Asimismo, se tomó en cuenta que la deficiencia auditiva, está conceptualizada desde el enfoque clínico; por otro lado, es importante conocer la comunidad sorda, quiénes la conforman, identidad de la misma, y finalmente conceptualizar la música, que no ha sido abordada desde la musicoterapia o educación musical.