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    El valor del currículo oculto en la enseñanza del idioma inglés : una propuesta metodológica
    (PUCE - Quito, 2007) Palacios Cordero, Katya Montserrat
    El presente trabajo investigativo consta de un análisis bibliográfico de conceptos que ayudan a su comprensión. En este trabajo se destaca la importancia y el valor del currículo oculto en el aula. El currículo oculto es el conjunto de experiencias, vivencias, intereses, curiosidades, sentimientos que surgen como consecuencia de la interacción entre docente y estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como parte de esta investigación se realizaron varias encuestas, unas aplicadas a docentes para conocer si utilizan el currículo oculto en sus clases y determinar por qué lo hacen o porque no lo hacen. Otro tipo de encuestas fueron aplicadas a los estudiantes en días diferentes, quienes pudieron experimentar la diferencia entre dos clases diseñadas para el análisis a propósito de este trabajo. Las reacciones de las estudiantes recopiladas al final de cada clase, se detalla en gráficos que facilitan su análisis y comprensión. Con los resultados obtenidos en esta investigación de campo se encontraron elementos válidos para diseñar una propuesta metodológica que podrá ser aplicada en el aula para potenciar la producción oral y escrita en la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. Finalmente, el trabajo contiene recomendaciones para la utilización de la propuesta metodológica del currículo oculto en el aula en combinación con otros tipos de currículos, (el formal y el oculto) a fin de priorizar contenidos y el tiempo en el aula.
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    Enhancing spoken production on B1 Teenagers at Pucesa through Task-Based communicative activities
    (PUCE - Quito, 2014) Guerra Mera, Fanny del Carmen; Palacios Cordero, Katya Montserrat
    Task-based Approach is a significant component in the development of language teaching curriculum. This approach uses tasks, which are goal-oriented and learner-centered that help students use real language to get a specific outcome that in the case of this study is to communicate in a comprehensible manner. Speaking is an essential part of second language learning and teaching. Teaching speaking is not just to let students to repeat or memorize dialogues, but they should be able to use the language in real life situations. This dissertation seeks to demonstrate that the use of Task-based Learning Approach and its framework enhance spoken production in B1 students when they do different speaking activities that give them opportunities to use the target language meaningfully. The activities adapted to TBL framework encourage students to interact and participate in real life situations using appropriate attention-getting devices and conversation strategies. This study will be an interesting source for teacher to create dynamic and novel speaking lessons for their students in order to promote interaction and real communication