Browsing by Author "Lehmann, Sylvia"

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    Diseño de ejercicios aplicados en un aula virtual para la capacitación y refuerzo de la pronunciación del inglés a profesores del área de Inglés de las unidades educativas del Milenio
    (PUCE - Quito, 2011) López, Bryan; Lehmann, Sylvia
    Esta disertación se enmarca en la lingüística aplicada a la enseñanza de idiomas específicamente extranjeros, en lo que engloba técnicas de aprendizaje. Entre estas técnicas de aprendizaje podemos encontrar la enseñanza a distancia. De acuerdo con Miguel Casas Armengol1, El término educación a distancia cubre un amplio espectro de diversas formas de estudio y estrategias educativas, que tienen en común el hecho de que ellas no se cumplen mediante la tradicional contigüidad física continua...
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    Diseño Instruccional Educativo para plataforma virtual en apoyo al curso presencial Expresión Escrita en Alemán de quinto semestre de la carrera de Multilingüe en Negocios y Relaciones Internacionales (LEAI), en la Facultad de Comunicación, Lingüística y Literatura de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador.
    (PUCE - Quito, 2014) Lehmann, Sylvia; Rodríguez Clavijo, Francisco
    En quinto semestre de la carrera de Multilingüe en Negocios y Relaciones Internacionales (LEAI) de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, los estudiantes que han escogido alemán como lengua curricular, toman el curso de Expresión Escrita en Alemán para cimentar y ampliar sus conocimientos y habilidades en esta lengua. El manejar con seguridad el alemán escrito representa una importante ventaja, tanto en el ámbito laboral como en el de formación académica continua. Se observa desde hace varios semestres que el nivel de alemán en los cursos no es homogéneo. Los estudiantes, que en su gran mayoría han aprendido alemán como lengua extranjera, presentan problemas, más que nada, en el ámbito de la expresión escrita. Se realiza una fase de diagnóstico formal para elucidar las dificultades generales en cuanto al aprendizaje de alemán; constatando la índole de falencias en el manejo de esta lengua, siendo L1 español. En base a los resultados se pasa a la creación de un aula virtual Moodle 1.6 en apoyo a la clase presencial a manera de aprendizaje híbrido o blended learning (b-learning) que facilite guía y ejercicios para llenar los vacíos. El trasfondo metodológico está dado por un modelo ecléctico de Diseño Instruccional Educativo. Se aplican múltiples TIC, recursos Web2.0, y actividades creadas con software libre. Después de habilitado el entorno virtual, se realiza un pilotaje del aula cuyos resultados llevan a una versión mejorada en plataforma versión 2.6. Se realiza finalmente una co-evaluación por parte de colegas docentes. El aula Moodle se encuentra ahora en su versión terminada.
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    El portafolio universitario como herramienta académica dirigido a estudiantes y docentes de la Carrera de Lingüística Aplicada con mención en Enseñanza de Lenguas de la P.U.C.E.
    (PUCE - Quito, 2014) Sánchez Freire, Marisol Vanessa; Lehmann, Sylvia
    De acuerdo al Concejo de Educación Superior (CES, 2013) solamente 14 de 100 estudiantes universitarios se gradúa en el Ecuador. Esta es una realidad que afecta también a la comunidad universitaria de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE). En el periodo marzo-julio, segundo semestre: 2012 y primer semestre, septiembre 2012- enero 2013 se matricularon 4,665 estudiantes, en el mismo periodo egresaron 256 y se graduaron 176 (INFORME PUCE, 2013). En el presente trabajo se busca aportar con una herramienta académica en la carrera de Lingüística Aplicada a la Enseñanza de Lenguas que proporcione las guías básicas para la planificación de la disertación y por consiguiente contribuya al incremento de una eficiencia terminal positiva de la escuela. Para constatar el estado real de la escuela y egresados, se procedió al levantamiento de información a través de la actualización de las estadísticas del periodo 2003-2008 y entrevistas a los estudiantes egresados para determinar las razones más relevantes que han retrasado su graduación. Durante la investigación se encontró que solamente el 28% de los estudiantes de la escuela han logrado obtener su titulación, 38% han egresado, y 31% se han retirado (Anexo A). Las entrevistas se enfocaron en el 38% de estudiantes egresados, los resultados indican que un 98% señalan como a la razón principal por la que no se ha graduado a dificultades de tipo administrativo y el 75% a la falta de asesoría académica en el plan de disertación (Anexo D). Ante este escenario, concluimos que es necesaria la aplicación de una herramienta académica y/o método como el portafolio, que pueda ayudar a la planificación, recolección de trabajos de investigación y adquisición de competencias que los estudiantes necesitan para producir un documento de investigación. Y asimismo que faciliten el trabajo de los docentes. El portafolio está diseñado para aplicarlo cada semestre permanentemente como un entregable necesario previo al egresamiento de la carrera.
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    La música como herramienta para la adquisición del inglés como segunda lengua en niños con déficit de atención en edad preescolar del colegio Terranova de Quito
    (PUCE - Quito, 2014) Peghini Gavilanes, María Sol; Lehmann, Sylvia
    En el presente trabajo se estudia la función de la música como herramienta para la adquisición de inglés, específicamente de vocabulario. Se ha centrado la investigación en la efectividad de esta herramienta para los niños en edades preescolares comprendidas entre los 4 y 5 años con déficit de atención (DDA). Una vez examinada la teoría y aportes actuales entorno al tema, se elabora una guía con pautas metodológicas que contienen recomendaciones puntuales producto de la investigación. Para finalizar, se ha realiza un breve estudio de caso en un aula para luego observar, evaluar y presentar los resultados.
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    Propuesta psicológica preventiva enmarcada en el modelo filosófico-educativo del humanismo, para el síndrome de burnout en profesores del Colegio Liceo San Marcos de Quito
    (PUCE - Quito, 2016) Hernández Flores, Carolina; Lehmann, Sylvia
    El presente trabajo tiene como propósito informar a la comunidad educativa en general y al personal docente del Liceo San Marcos en particular, acerca del Síndrome de burnout con el objetivo de prevenirlo a través de una propuesta de índole psicológica. En primer punto se aborda al burnout desde un punto de vista teórico tomando en cuenta, concepto, clasificación, síntomas, y tipos. Como segundo punto se presentan los resultados del diagnóstico realizado al personal docente del Liceo San Marcos de Quito. En tercer lugar se plantea un plan preventivo que consta de 10 pasos, con el cual se busca evitar que el síndrome llegue a desarrollarse. Adicionalmente se plantea un compendio de técnicas psicólogas de origen cognitivo-conductual, que puede servir de guía y de apoyo a la propuesta planteada. La población estudiada abarcó a todo el personal docente del Liceo San Marcos de Quito, lo cual equivaldría a 10 educadores. Los resultados muestran que, a pesar de que el síndrome de burnout aún no está presente, en dos sujetos evaluados hay rasgos de que podría aparecer si no existe una intervención adecuada.