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Accentedness and foreign language pronunciation: a case study of majors in Linguistics and their perception of different accents(PUCE - Quito, 2023) Sotomayor Alvear, Diego Jossue; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaEsta monografía ve la percepción y entendimiento que estudiantes de las carreras de Lingüística, Literatura y Comunicación tienen con respecto a distintos acentos. Para realizar esto se usaron diferentes herramientas como las encuestas acerca de la opinión de acentos, análisis de espectrogramas, análisis de la comprensión y cambios luego de estar en contacto con más acentos, entre otros. En el presente trabajo se replicaron hechos evidenciados en investigaciones similares, mas no todos los resultados fueron iguales a los de estudios similares. El estudio encontró que el acento más inteligible reportado era el americano y mostró que también fue el más entendible de los que se probaron. También se comparan los acentos de inglés americano, latino y asiático y, se pueden ver considerables diferencias.Item Open Access Analysis of the spanish subtitling of the british television show Skins: evaluation and alternative translation(PUCE - Quito, 2014) Gomezjurado Avila, Diego Alberto; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaThis dissertation encompasses a descriptive and analytical evaluation of the quality of the subtitle translation to Spanish of the British television show Skins. The dissertation presents a translation analysis heavily focused on cultural aspects, between the original English version of the show and the proposed Spanish subtitles, which details the adequate and inadequate elements of the subtitles. In addition, an alternative version of the subtitled television show will be produced in order to tie in the theoretical aspect of this dissertation with the practical application that it has. The theoretical framework is composed of linguistic and translation aspects which include cultural, communicative and non-verbal dimensions, as well as various theories for evaluating translation. This project seeks to apply analytical methods that complement each other to carry out an evaluation considering the inadequacies or errors in the translator’s thought process in order to provide a critical assessment of the translation. The assessment presented in the theoretical framework will be a tool for the analysis and proposal of an alternative translation. The practical aspect of this project will emphasize and highlight the need of systematic and analytical thought processes before and after carrying out any type of translation work.Item Open Access Diseño de estrategias didácticas para promover la conciencia fonética del idioma Inglés(PUCE - Quito, 2017) Vásquez Naranjo, Alejandra Nathaly; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaEl objetivo de este estudio es el diseño de una página web que contiene actividades virtuales para desarrollar la conciencia fonética del inglés en estudiantes de primer nivel, y así mejorar la comunicación oral. Se enfatiza en la pronunciación de las vocales. Para llevar a cabo esta investigación proyectiva se tomó en cuenta los deberes de audio, que se encontraban disponibles en el aula virtual PUCEMoodle, de los tres primeros niveles de un grupo de diez estudiantes de la PUCE, modalidad semipresencial, cuyas edades oscilan entre 20 y 40 años y su lengua materna es el español Una vez que se recolectó los audios, se los transcribió fonéticamente para encontrar patrones y así enfocar las actividades en determinados sonidos. Sin embargo, no se encontraron patrones cuando se analizó los audios. Además, se evidenció un progreso mínimo de los estudiantes entre el primero, segundo y tercer nivel. Los estudiantes que mostraron mejores avances fueron los que tienen experiencia previa con el estudio de la lengua. En general, los estudiantes utilizan el sistema vocálico del español en el inglés. Con estos resultados, se diseñó actividades virtuales en las que se enfatiza la diferencia entre vocales cortas y largas con el objetivo de ayudar al desarrollo de la conciencia fonética del inglés desde un enfoque comunicativo para el aprendizaje de una segunda lengua.Item Open Access Diseño de una guía de metodologías activas basadas en el enfoque comunicativo para la enseñanza- aprendizaje del Inglés(PUCE - Quito, 2021) Castro Guerrero, Edison Enrique; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaEn el contexto de la enseñanza de idiomas, se encuentra las metodologías activas del inglés con Enfoque Comunicativo que promueven el desarrollo efectivo de la enseñanzaaprendizaje del idioma inglés. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, el diseñar una guía metodologías activas basadas en el enfoque comunicativo en una institución localizada en el norte de la ciudad de Quito a fin de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la adquisición de este idioma , El presente trabajo de investigación incluye un marco referencial que describe la formulación del problema, la justificación, los antecedentes y objetivos, un marco teórico que define los conceptos fundamentales el cual soporta el trabajo de investigación. Es de tipo proyectiva, basada en la investigación de campo y de carácter cuantitativo. La población seleccionada para la investigación fueron los docentes de Ingles de la Unidad Educativa Particular Ecuatoriano Suizo. Se aplicó una encuesta que fue analizada desde el enfoque cuantitativo a través de la distribución de frecuencias. El análisis de resultados permitió determinar en qué medida se utiliza las metodologías activas, así como también el proceso que se realiza en el aula de clase además de otros elementos que influyen en el ejercicio académico de los estudiantes y en el proceso de aplicación de conocimientos por parte de los docentes.Item Open Access Estrategias metodológicas para el desarrollo de destrezas de interacción oral y conversación en Inglés(PUCE - Quito, 2020) Paredes Santana, Billy Henry; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaLos constantes procesos de movilidad humana y los fenómenos de globalización nos invitan a preparar a nuestros estudiantes para ser ciudadanos del mundo y centrar nuestro enfoque no solo en la transmisión de conocimientos si no en la adquisición de segundas lenguas, en tal virtud los docentes enfrentamos la necesidad de preparar a nuestros estudiantes con estrategias lingüísticas para comunicarse con sus pares en una segunda lengua. El inglés como lengua universal permite preparar a nuestros estudiantes en contextos de formación y competitividad internacional. El presente trabajo de investigación va dirigido a instituciones educativas cuyos establecimientos están inmersos en programas de bilingüismo y en la introducción al sistema ESL “English as a Second Language” (Inglés como Segunda Lengua). El estudio se lo realizó de manera particular a los alumnos de EGB “Educación Básica Superior” de la Institución educativa Moisés Albany de la ciudad de Quito Ecuador. El objetivo primario de la presente investigación obedece a la necesidad de descubrir las razones por la cual los estudiantes a pesar de haber sido instruidos en una segunda lengua y de recibir asignaturas en inglés como spelling, social studies, science entre otras, muestran temor, inseguridad o falta de interés en comunicarse en la segunda lengua. Tras un análisis sobre los sistemas de adquisición de nuevas lenguas así como la disyuntiva que se produce entre adquisición versus aprendizaje de una lengua, encontramos interesantes hallazgos en los estudios de lingüistas como Gass y Selinker y las hipótesis de adquisición del lenguaje de Krashen cuyas conclusiones sobre el componente afectivo, input hipothesys y modelo de monitoreo contribuyen considerablemente a sugerir algunas de las razones porque existe temor e inseguridad en los estudiantes para comunicarse en la segunda lengua, consecuentemente el presente estudio propone y presenta una propuesta metodológica para el desarrollo de las destrezas de interacción oral y conversación en inglés con el objeto de crear un ambiente de ESL en la institución.Item Restricted 
Estrategias para mejorar la motivación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés de la PUCE y diseño del material didáctico(PUCE - Quito, 2008) Aguinaga Iturralde, María Isabel; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaEn este trabajo se hace el análisis de la Motivación de los estudiantes de inglés de la PUCE. Se analizan las experiencias que han tenido los discentes en el colegio y la percepción que tienen del inglés como una imposición mientras estudian en la universidad. Se examina la realidad en la que está enmarcado el aprendizaje del inglés como Lingua Franca en el mundo. En el Marco Teórico se recoge la teoría de Estrategias de Aprendizaje entre las que se encuentran las Estrategias metacognitivas, las cognitivas y las socio-afectivas, la Motivación, el Aprendizaje; y cómo llegar a un aprendizaje significativo. Como siguiente punto se presentan actividades que están relacionadas con las Estrategias para incrementar la motivación de los discentes con una breve explicación de cómo aplicarlas en el aula. Como punto final se hacen recomendaciones para los docentes y estudiantes de la PUCE, para que encuentren la manera de cambiar su disposición hacia el aprendizaje de inglés.Item Open Access Flipped classroom methodology for EFL teachers(PUCE - Quito, 2022) Pacheco Logroño, Silvana Catalina; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaThe aim of this study is to explore to what extent the Flipped Classroom Methodology application improved the English language teaching process in some institutions in the south of Quito during the pandemic. For this reason, it is essential to identify the factors that influenced the performance of the teaching process in English teachers during this time. The data collection instruments used in this research were: a personalized questionnaire and a semi-structured interview applied to five teachers chosen at random; as well as quantitative and qualitative techniques were applied for the corresponding data analysis. The participants were fifty-three out of eighty-seven English teachers trained in using this methodology through an academic workshop. The rising results from the data analysis both in the questionnaire and in the interview were positive. Ninety-nine percent of the teachers surveyed agreed that the Flipped Classroom Methodology had contributed to improving the language teaching process; the content videos supported students' learning of language skills. Although this methodology is not classic for teaching English, it has greatly benefited the learning and motivation of students when it comes to learning.Item Open Access Implications of teaching english idioms to L2 learners through digital gamification at a public school(PUCE - Quito, 2021) Portilla Ayala, Oscar Roberto; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaThe purpose of this study is to determine the impact of teaching English idioms through the use of digital gamification on students who are learning English as a second language at a public school. Sixty students and eight English teachers from the school participated in this research. The students were divided into two groups, a control group and an experimental group with 30 students each. Pre-tests and post-tests were applied to the participants in both study groups. For this descriptive study, both quantitative and qualitative methods were used. Several scientific instruments were applied to collect data as well as observations and analyses of the recorded classes by the teachers who participated in the study were carried out. After the discussion and analysis of the results, it was possible to conclude that the use of methodologies based on gamification positively impacts the learning of English idioms in students of the public institution. This study suggests that the application of gamification for teaching idioms has favorable results in student learning It was determined that learning methods through digital games motivate both students and teachers, making students acquire and use idiomatic expressions in their everyday language. After concluding the investigation, several recommendations for future studies were raised, mainly concerning a larger sample to obtain reliable results and additional tests at different times after the experimentation. On this basis, observations in-person classes and use combined teaching methods should be used to verify which is the most effective method for teaching English idioms.Item Open Access Intonation of questions and requests in lower intermediate adult EFL students(PUCE - Quito, 2021) Vaca Barragán, Diana Alejandra; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaThis paper investigates the intonation of questions and requests produced by 10 adult lower intermediate EFL students. The aim of this study is to identify and analyze the most common intonation mistakes. It is significant to study the current state of intonation in order to propose methodological activities to improve specific intonation problems. In fact, the study compares the pitch contours of two questions and two requests produced by native speakers with the intonation of EFL learners. This descriptive study concluded that: the learners seem not to be aware of pitch contours and the function of intonation patterns; and that the L1 influences the production of the L2. These results suggest that some technological tools such as Praat can be used in the process of teaching and learning intonation.Item Open Access La Gamificación como herramienta para la adquisición de vocabulario en estudiantes de 8avo EGB de la Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega en el año lectivo 2021-2022(PUCE - Quito, 2021) Quichimbo Carrillo, Albania Yakeline; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaEl presente proyecto de investigación busca aportar con estrategias innovadoras que motiven a profesores y estudiantes a utilizar nuevas formas de enseñar y aprender el vocabulario del idioma inglés mediante el uso de medios digitales. Con este fin se propone a la gamificación como estrategia que permite llevar la técnica del juego al aula, dinamizando el proceso pedagógico, haciéndolo más atractivo. Al combinar el uso de herramientas digitales con la didáctica del juego se propicia el aprendizaje activo y colaborativo, simplificando las tareas de enseñanza. Este trabajo se enfoca en la promoción del vocabulario de inglés adaptando temas planificados en el año lectivo 2021-2022, para el 8avo EGB de la Unidad Educativa Jorge Mantilla Ortega. Es una investigación de tipo proyectivo, con fuentes mixtas, el objetivo general se centra en diseñar una propuesta de aplicación de recursos digitales con enfoque en la gamificación. La recolección de información se logró aplicando el cuestionario a cuarenta estudiantes de los paralelos A y B, y cinco maestros del área de inglés. Como resultado se evidencia que al enseñar los docentes usan aplicaciones de la red como videos, material de apoyo, pero no las relacionan al concepto mismo de la gamificación con la dinámica de la puntuación-recompensa- objetivo.Item Open Access Lleísmo, Yeísmo y Ʒeísmo en el español de Quito: un estudio sociofonético(PUCE - Quito, 2022) Cortés Lemos, María Paula; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaA pesar de que existen varias descripciones lingüísticas del español de Quito, en los últimos años se han dado algunos cambios que requieren estudios actualizados para describir la situación presente de ciertos aspectos del habla en Quito. Este es el caso de la distinción /ʎ/ - /y/, pues si bien existen trabajos anteriores sobre el tema, no hay descripciones actualizadas sobre esta distinción y los fenómenos relacionados con ella: el yeísmo, lleísmo y ʒeísmo. Bajo estas consideraciones, este trabajo describe el estado actual de la distinción /ʎ/ - /y/ en Quito, así como la influencia de factores sociales (edad y género) y lingüísticos (posición del fonema en la palabra y tonicidad de la sílaba) en las realizaciones de estos fonemas. El estudio se realizó con la participación de 60 hablantes, quienes produjeron un total de 240 realizaciones; 120 corresponden a /ʎ/ y 120 corresponden a /y/. Adicionalmente a estas realizaciones, se recogieron los datos sociales de los hablantes, específicamente, su edad y género. Inicialmente, estas realizaciones se analizaron por medio de Praat para su clasificación fonética. A continuación, esta información fue ingresada en el programa GOLDVARB, para realizar las tablas de contingencia y analizar la influencia de cada variable independiente (tanto las lingüísticas como extralingüísticas) en la variable dependiente (la elección producida por cada participante entre las posibles realizaciones de /ʎ/ - /y/). Finalmente, los datos proporcionados por GOLDVARB fueron analizados para describir la situación actual del yeísmo/lleísmo/ʒeísmo en Quito.Item Open Access A pragmatic and critical discourse analysis of Malcolm X’s speech: “The Ballot or the Bullet”(PUCE - Quito, 2022) Ojeda Aguilar, Pamela Valeria; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaSpeech analysis is a very common practice found in the field of linguistics as well as in that of other fields, particularly with regard to speakers whose discursive practices have become incredibly memorable. Such speeches, like those from Malcolm X, are no exception and there are a plethora of analyses that exist on his discourse which consider distinct societal, cultural, and linguistic aspects and theories. However, this paper intends to analyze one of Malcolm X's speeches in particular, “The Ballot or the Bullet” by utilizing various linguistic subjects like Pragmatics, Critical Discourse Analysis, Stylistics, etc., while also considering certain cultural and linguistic aspects in detail in the overall contextualization of this speech. Furthermore, this study also intends to define the controversiality, persuasiveness, and memorability of Malcolm’s speech and the methods through which he accomplished these effects.Item Open Access Propuesta para mejorar la pronunciación de los fonemas africados /TS/, /TSʰ/; /Ʈʂ,/ /Ʈʂʰ/; /Tɕ/, /Tɕʰ/ de los estudiantes de Chino Mandarín en el Instituto Wukong Chino Mandarín(PUCE - Quito, 2020) Cifuentes Corral, Raquel Jazmín; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaEl presente trabajo fue concebido como una respuesta hacia las necesidades de los estudiantes de chino mandarín, quienes frecuentemente encuentran varias dificultades para pronunciar los fonemas africados (aspirados y no aspirados) de esta lengua. Por una parte, uno de los obstáculos fonéticos para los hispanohablantes radica en que estos fonemas africados /ts/, /tsʰ/; /ʈʂ,/, /ʈʂʰ/; /tɕ/, /tɕʰ/ no existen en español, por lo que se les dificulta percibirlos y producirlos correctamente. Por otra parte, otro inconveniente que enfrentan los estudiantes de este idioma, es el de hacer una clara distinción entre los fonemas aspirados y no aspirados, lo cual es un rasgo fonológico distintivo en esta lengua. Los ejercicios y las actividades propuestas fueron desarrolladas con la cooperación y la ayuda de maestros chinos, con el fin de que los alumnos de chino mandarín puedan mejorar la percepción y la producción de estos sonidos.Item Open Access Retrospectiva teórica de las metodologías aplicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la pronunciación de Inglés en Ecuador(PUCE - Quito, 2019) Cali Ochoa, Daniel Fernando; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaEsta investigación documental tiene como objetivo revisar cuáles han sido las metodologías preponderantes enmarcadas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de la pronunciación del idioma inglés que se han aplicado a estudiantes hispanohablantes en Ecuador, con el fin de plantear lineamientos de carácter documental que sirvan para posteriormente configurar una propuesta metodológica que permita mitigar la interferencia fonológica del español en la producción de las oclusivas iniciales en inglés. Como fuentes documentales, de un total de 15.564 artículos referentes al tema de este artículo en las bases de datos de Web of Science y Scopus, se llegó a un número de 5 artículos que cumplieron con la rigur osidad metodológica propuesta para esta investigación. Los resultados, fruto de un análisis de contenido, afirmaron el limitado número de investigaciones relacionadas con la temática de la pronunciación desde un enfoque metafonológico. Esta revisión documental concluye con lineamientos en función de una propuesta metodológica en el contexto del análisis de las metacategorías, vertidas de los 5 artículos.Item Open Access Speaking anxiety in young EFL ecuadorian students(PUCE - Quito, 2021) Ocaña Ramos, Diana Elizabeth; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaThis paper aims to determine the causes of speaking anxiety among EFL teenagers from Unidad Educativa Municipal Quitumbe. Teenage learners are influenced by different types of feelings during adolescence due to the specific psycho-physiological changes of this age group. Therefore, teachers must be incredibly careful on how foreign language anxiety negatively influences the personality of learners from the point of view of their character and confidence building. According to the surveys administered during this investigation, most of the students find it difficult to learn, understand and use the foreign language. This phenomenon is the result of the interaction of several factors, which is why, it is paramount to identify the causes of foreign language anxiety, particularly in speaking for it is in the communicative act where anxiety is most visible. To obtain the data, it was considered necessary to make use of the previously used and tested Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS), which was taken into consideration as guide. The findings present a high level of speaking anxiety in the foreign language class due to the poor knowledge of verbal and non-verbal skills (See in results pgs. 12-18). This paper suggests that further research about this phenomenon within Ecuadorian students is of the highest importance.Item Open Access Structured input grammar activities for penultimate year students at Fernández Madrid High School(PUCE - Quito, 2021) Riofrío Salazar, Evelyn Esdrey; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaThis quasi-experimental research was conducted to determine the effectiveness of structured input grammar activities on students in their penultimate year at Fernández Madrid High School, during the school year 2020-2021. Pre-tests applied to 70 students of penultimate year showed a low level of grammar competence in topics as present perfect, tag questions, passive voice, used to and second conditional. Structured input grammar activities were incorporated in the experimental group of 35 students, while conventional strategies were applied in the control group of 35 individuals. There were 25 interventions of forty minutes in total to introduce input activities such as binary options, surveys, supplying information, matching, selecting alternatives, ordering, and ranking to facilitate the internalization of linguistic forms. The process culminated with a post-test to experimental and control group to compare and analyze the grades of both groups. The results demonstrated that a better average was achieved in the group to which structured input grammar activities were incorporated. In consequence, the incorporation of structured grammar activities has had significant impact on grammar competence of students.Item Metadata only Systematizing a Culture of Peace in Santa Teresita del Valle School, Quito – Ecuador(2018-12-04) Dragosavljevich Garzon, Milica Margarita; Figueroa Pico, Maritza Guadalupe; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaEste artículo describe los resultados del análisis y la evaluación de la implementación de la educación para una cultura la paz en la Escuela Santa Teresita del Valle de la Quito - Ecuador. Los procesos de educación para una cultura de la paz fueron facilitados por estudiantes y profesores de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE), particularmente de las Escuelas de Trabajo Social y Multilingüe de Negocios Internacionales y Relaciones Internacionales quienes en conjunto formaron parte de uno de los proyectos de responsabilidad social universitaria de la PUCE. Se utilizó la metodología de sistematización de experiencias para investigar ¿cómo los talleres de cultura de la paz afectaron a los actores sociales de la Escuela Santa Teresita del Valle durante el año 2016? Se resalta el trabajo en equipo entre dos Escuelas de la PUCE como la interinstitucionalidad con el Consejo de la Judicatura del Ecuador y las Unidades Educativas de Fe y Alegría.Item Open Access Task-based Learning Vocabulary Activities for Fourth Grade(PUCE - Quito, 2023) Araujo Garzón, Neiva Margoth; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaDeveloping speaking skills has been one of the most difficult challenges for students, especially for children due to a lack of vocabulary when they want to express or answer any question. Students struggle to say what they think or give ideas due to their lacking vocabulary, as words taught in classrooms are not put in context in a real-life situation it makes the acquisition of said. On the contrary, vocabulary is taught in isolation where words are learned mostly by writing. The aim of this study is to demonstrate the effectiveness of task-based learning activities in fourth graders in learning vocabulary and acquiring the ability to produce it orally. For this reason, the need has arisen to apply and evaluate a task-based learning teaching approach that gives students the opportunity to work in a natural environment using different activities. This study uses qualitative andquantitative methods to evaluate pretest and posttest vocabulary, students' oral production and a final survey to know the children's opinions about the activities performed in class. Students consolidate their activity by working in groups. Results show that in the vocabulary posttest that most of the students mastered the required learning; only one student is close in achieving the required task; demonstrating great progress. Besides, in oral production, they use varied vocabulary to express opinions, preferences and ideas. They were fluent and confident; their intonation was clear, and theirmisuse of grammar was better than before.Item Open Access Tongue twisters as a strategy to enhance the pronunciation of lexicon of senior students(PUCE - Quito, 2021) Reinoso Pinto, Maribel Alexandra; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaCommunicative skills have been considered essential when giving and receiving information or establishing effective communication. For this reason, pronunciation has been considered the core of this research using tongue twisters as a strategy to strengthen the skill. Quasiexperimental - explanatory research and qualitative and quantitative methods were applied to collect information to support and validate the study from the student and teacher perspectives. 27 seniors’ students (18 men and 9 women) between the ages of 16 and 17 participated in the research, all native Spanish speakers with a B1 level of English. This research allowed to raise awareness among students and teachers about the importance of proper pronunciation of words in the English language, applying tongue twisters and repetition through active thinking as a strategy. This study was carried out in 8 weeks in the 2020-2021 school year in a private school, the classes were synchronous on Zoom sessions, 4 hours per week. The Instruments that supported the research in a significant way were PRAAT (a computerized software that analyzes speech) and the IPA (International Phonetic Alphabet). The process included a pre-and postexam. which were compared and analyzed statistically in the Excel program, obtaining important results and discoveries for the project. The tests and materials, as well as the tongue twisters applied in the study, were analyzed according to the needs of the students by the researcher in specific phonemes (minimal pairs) / p /, / b /, / f /, / v / in the lexicon.Item Open Access Using PRAAT to aid in the pronunciation of -S ending in an ecuadorian EFL class(PUCE - Quito, 2022) Moncayo Herrera, Wilmer Enrique; Dragosavljevich Garzón, Milica MargaritaThis research aims to improve students' pronunciation of the -S ending sound by using PRAAT computer software and explore whether, after the use of it, their pronunciation had improved in context. A design method using PRAAT as the primary tool helped this group of learners from a high school in Ecuador to improve their pronunciation of words with these ending sounds. Recorded sample audios from native English speakers were implemented in this study. The final results demonstrated that certain group of learners improved their pronunciation on the -S ending sounds yet others did not, students concerned about their level of English improved compared to the ones with low proficiency.