Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación de Bachillerato (Sin Restricción)

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Browsing Tesis - Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Educación de Bachillerato (Sin Restricción) by Author "Coronel, Luis"

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    Relación entre la persistencia del razonamiento intuitivo y el nivel operativo piagetiano: Estudio realizado en los alumnos y las alumnas de segundo nivel de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, especialidad Ciencias Biológicas y Químicas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
    (PUCE - Quito, 2010) Coronel, Luis; Grijalva Valencia, Martha Esperanza
    La presente investigación tiene como objetivo principal determinar qué tipo de razonamiento utilizan los alumnos en la resolución de los problemas de dinámica elemental, y si tiene relación o no con el nivel de pensamiento que han alcanzado los estudiantes, según los postulados de la epistemología genética de Jean Piaget. El estudio se lo hizo con los y las estudiantes de segundo nivel de la Facultad de Ciencias Exactas, especialidad de Ciencias Biológicas y Químicas, y de la Facultad de Medicina de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, del segundo semestre del año académico 2008-2009. En el capítulo I se plantea de manera concreta el problema y los objetivos que se espera alcanzar, se justifica el por qué de la investigación y se explican las limitaciones que tiene la misma. En el capítulo II se desarrolla la fundamentación conceptual, se hace una revisión bibliográfica de la Epistemología Genética de Piaget, de las etapas de desarrollo del pensamiento del ser humano, de los estudios sobre razonamiento intuitivo realizados en Francia y Brasil, de los conceptos básicos de Dinámica Elemental, lo que permite plantear las hipótesis y determinar el sistema de variables. En el capítulo III se hace una explicación de la metodología utilizada, que va desde la selección de la muestra hasta la presentación de los instrumentos para la recolección de datos. Se hace una descripción de las pruebas que se aplicaron, el proceso que se siguió para la corrección de las mismas, y se presentan los ejemplos más significativos en la resolución de los problemas. En el capítulo IV se presentan los datos y el resultado del análisis estadístico de los datos, lo cual nos permitió establecer si los y las estudiantes poseen o no el esquema de Pensamiento Lógico Formal, el tipo de razonamiento utilizado en la resolución de la prueba de Dinámica Elemental, y finalmente determinar la persistencia o no del razonamiento intuitivo, es decir la comprobación de la hipótesis. Finalmente, en base a lo observado y a los resultados obtenidos, se escriben las 3 conclusiones a las que se llegó, y se hacen algunas recomendaciones para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de Física, tanto en la universidad como en nivel medio del sistema educativo formal.