(PUCE - Esmeraldas, 2016) Quiñónez Francis, Harold Stalin
El presente estudio de caso, pretende evidenciar las dificultades que tienen que vivir un niño en el proceso de inclusión dentro de la educación regular. Para ello exponemos el caso de Oswaldo, un niño, a quien le diagnostican desarmonía intelectual y afectada su área Socioafectiva, quien por el ímpetu de su madre, en la búsqueda de la superación del mismo, tiene que vivir un proceso de inclusión, dentro de un sistema excluyente, nos planteamos como objetivo, determinar las diferentes limitantes de inclusión dentro de la educación regular, partiendo de un recorrido doctrinario, lo que nos inmerge en la problemática, para de ahí partir a identificar las necesidades educativas del niño estudiado, para el planteamiento de un plan de intervención que permita mejorar las condiciones y los procesos incluyentes. En el estudio abordamos, el contexto escolar, en tres dimensiones, la cultura, las políticas y las prácticas inclusivas, así como el ámbito personal y el contexto personal del estudiante.
