PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
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PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS
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Browsing PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES Y EXTRANJEROS by Author "Noguera Arcos, Mercy Elizabeth"
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Analysis of speaking skill level of the general baccalaureate students at unidad educativa “Las Lomas”(PUCE - Ibarra, 2024) Arellano Gómez, Nicole Alexandra; Noguera Arcos, Mercy ElizabethEl presente trabajo de tesis se centra en la habilidad del idioma inglés que comúnmente muestra un menor desarrollo entre los estudiantes: el 'Speaking'. Se ha realizado un análisis en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa 'Las Lomas' con el propósito de identificar las posibles razones subyacentes. Para ello, se emplean métodos tanto cualitativos como cuantitativos, incluyendo encuestas y observaciones con los estudiantes, así como grupos focales con los docentes de la institución, con el fin de proporcionar un análisis exhaustivo. Los resultados obtenidos tras la aplicación de dichos métodos revelan que los estudiantes presentan dificultades significativas en la comprensión al llevar a cabo ejercicios de 'listening', habilidad receptiva que resulta crucial para el desarrollo del 'speaking'. Asimismo, se ha constatado que aproximadamente un tercio de los estudiantes manifiesta no tener ningún tipo de contacto extracurricular con el idioma inglés, lo cual guarda estrecha relación con las observaciones de los docentes acerca del limitado desarrollo de los estudiantes. En consonancia con la presente investigación, se sugiere mejorar la habilidad oral mediante la implementación de actividades innovadoras e interactivas, las cuales promueven la resolución de problemas y el trabajo colaborativo, en lo que se conoce como Aprendizaje Basado en Proyectos. Con el objetivo de proporcionar estrategias efectivas que ayuden a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades de expresión oral en inglés de manera más eficiente, ya que se encuentra que el desarrollo de la competencia oral y la comprensión auditiva son cruciales para una comunicación efectiva en inglés. Los métodos educativos deben abordar tanto la producción como la recepción del lenguaje, brindando oportunidades para un desarrollo integral de las habilidades lingüísticas.Item Open Access Analysis of the english as a foreign language speaking development in rural environment(PUCE - Ibarra, 2024) Ortiz Minda, Kendra Anahí; Noguera Arcos, Mercy ElizabethEste trabajo de investigación examina el desarrollo del speaking de los estudiantes de la 'Unidad Educativa Rumipamba', centrándose en la identificación de áreas de debilidad y sugiriendo actividades útiles para mejorar las habilidades de expresión oral en la lengua inglesa. La importancia de esta investigación radica en la necesidad de fortalecer las destrezas de comunicación de los estudiantes, especialmente en las zonas rurales donde el acceso a los recursos educativos es limitado, por ejemplo: altavoces, libros, proyector, internet, tarjetas didácticas; además, las oportunidades de interactuar con la lengua inglesa pueden ser muy escasas fuera de la clase. Según la información recolectada de distintos sitios web, tesis, e investigaciones, la falta de recursos y la escasez de maestros de inglés, hacen que los estudiantes de escuelas rurales tengan pocas oportunidades para mejorar su desenvolvimiento oral. Estas dificultades obstaculizan las perspectivas académicas y de carrera de los estudiantes desembocando en deficiencias notables en su competencia en el idioma inglés. El objetivo principal de este estudio es analizar las falencias de competencia oral del idioma inglés que existen entre los estudiantes en las escuelas rurales y sugerir un conjunto de actividades que ayuden en el desenvolvimiento del idioma inglés, ofreciendo sugerencias prácticas que mejoren la competencia lingüística y la confianza de estos estudiantes al hablar inglés en contextos cotidianos, con un conocimiento de las necesidades y desafíos únicos que enfrentan. Esta investigación emplea un enfoque mixto, combinando metodologías tanto cualitativas como cuantitativas. La recopilación de datos implica el uso de encuesta con preguntas dirigidas a los docentes y fichas de observación para reunir información completa sobre los niveles actuales de la competencia oral de los estudiantes y su desempeño en el aula, considerando su participación durante las clases de inglés.Item Open Access Didactic material as a teaching strategy to promote reading skills in students with visual impairment at la asociación de no videntes de Ibarra (ANVI CENTER)(PUCE - Ibarra, 2025) Morán Montenegro, Ana Sofía; Noguera Arcos, Mercy ElizabethLa enseñanza del inglés a jóvenes con discapacidad visual en el Centro ANVI plantea desafíos debido a la falta de materiales adaptados y estrategias inclusivas. Por esta razón, se diseñó un recurso didáctico innovador: un material de lectura adaptado que narra la vida de un líder con discapacidad visual, utilizando elementos táctiles y semánticos para promover el aprendizaje multisensorial. Para validar este proyecto, se llevó a cabo un estudio de métodos mixtos que combinaba encuestas, entrevistas, grupos de discusión y un diario de campo con alumnos, profesores, profesionales y familiares. Los resultados muestran que los materiales adaptados mejoran la motivación de los alumnos y el desarrollo de sus competencias en inglés. Así, este trabajo ofrece una contribución significativa a la educación inclusiva al promover la autonomía y el interés por el aprendizaje en contextos con diferentes grados de discapacidad visual.Item Open Access The importance of pronunciation in the english teaching and learning process in the first-year UGB(PUCE - Ibarra, 2025) Rosero Torres, Jonathan Guido; Noguera Arcos, Mercy ElizabethEl presente estudio analiza la pronunciación en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés durante el primer año de la UGB en la Unidad Educativa Católica La Victoria. A pesar de que el inglés es un idioma global, fundamental para los ámbitos académico y profesional, la pronunciación tiende a recibir menos atención en el aula en comparación con otras habilidades lingüísticas. La pronunciación es clave para comunicarse con claridad y ser comprendido. Sin embargo, en muchos entornos educativos, su enseñanza directa es limitada o está mal estructurada. Utilizando un enfoque de métodos mixtos, se analizó la enseñanza actual de la pronunciación, los principales factores experimentados por los estudiantes y las posibles soluciones para desarrollar sus habilidades. Se incluyeron técnicas como encuestas a los estudiantes, entrevistas a los profesores y observaciones en el aula. Los resultados indican que la falta de confianza en sí mismos y la exposición limitada a modelos de pronunciación adecuados, entre otros factores, hacen que muchos estudiantes se sientan ansiosos e inseguros al hablar. Sin embargo, cuando los estudiantes reciben comentarios directos, apoyo emocional y oportunidades para conectar a través de juegos, canciones o herramientas digitales, se sienten más seguros y motivados para aprender. Los profesores también coinciden en que la pronunciación es una habilidad crucial que debe enseñarse de forma independiente, aunque se incluya en otras áreas del inglés. Sin embargo, mediante el uso de herramientas dinámicas e interactivas como Nearpod, LyricsTraining y ELSA Speak, los estudiantes pueden mejorar su pronunciación a través de actividades divertidas que se centran en diversos aspectos de la pronunciación. Además, al utilizar estas herramientas, los estudiantes demuestran una mayor confianza y participan más activamente en el aprendizaje. En conclusión, el estudio destaca que la pronunciación no solo consiste en hablar correctamente, sino también en animar a los estudiantes a mejorar su confianza y expresarse con claridad mediante la práctica continua.