Tesis – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera (Sin Restricción)

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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía del Inglés como Lengua Extranjera (Sin Restricción) by Author "Fierro Echeverría, Samuel Enrique"

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    Rethinking the role of feedback as constituent of a dialogic approach in the EFL class
    (PUCE - Quito, 2024) Pozo Reinoso, Ruth Abigail; Fierro Echeverría, Samuel Enrique
    Regarding assessing teaching-learning processes, from the mid-XIX century to the most recent research by O’Donovan in 2017, challenges have been found concerning knowledge and the process of knowing and their effect on how students’ attitudes towards evaluation differ depending on how they perceive knowledge and knowing. There is a debate on why feedback has not yet been incorporated harmoniously within formative assessment, finding power structures around knowledge as an obstacle. Recent studies such as Ajjawi’s in 2018 have provided evidence of feedback being a fundamental aspect of learning and recommended it to be pluralist, contextualized, dialogic, and relational. In other words, the feedback’s principal component should be a dialog among peer students, teachers, and between students and teachers. Our research aims at questioning how feedback strategies respond or not to a constructivist and democratic dynamic and placing in our imagination the possibility of dialog in feedback during English as a Foreign Language (EFL) classes by using interviews, surveys, and focus groups with teachers and students. We explored the perceptions of teachers and students on the role of feedback within education and their imaginaries about how to improve EFL skills through authentic feedback.
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    Volunteers in the EFL classroom: supporting public institutions in Ecuador
    (PUCE - Quito, 2024) Borja Román, María José; Fierro Echeverría, Samuel Enrique
    Este artículo destaca el trabajo de voluntarios norteamericanos realizado a través de organismos internacionales en las aulas de cinco Colegios Públicos de la costa del Ecuador. El objetivo de este artículo es aportar más información a la escasa existente y proporcionar resultados y literatura de apoyo que se centre en el trabajo realizado por los voluntarios. Se realizó una investigación descriptiva y cualitativa mediante observación no participante. Cinco clases de inglés fueron observadas en las que voluntarios apoyaron a docentes ecuatorianos. Estos datos fueron analizados y reportados, concluyendo que es una ayuda que los estudiantes disfrutan y los docentes apoyan, ya que coinciden en que la exposición a un hablante nativo ayudó a los estudiantes con la pronunciación y práctica del lenguaje hablado.