La presente investigación tiene el objetivo de desarrollar una estrategia metodológica basada en códigos QR, para la identificación y resolución de problemas de factorización, en el noveno año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Salcedo; para lo cual, la metodología que se desarrolló es la MEDESME por sus siglas (Metodología para el Desarrollo de Software Multimedia Educativo), así mismo, el desarrollo de la estrategia busca mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación tuvo un enfoque cualicuantitativo de diseño no experimental, tomando en cuenta que el análisis se lo realizó a través de la recolección de datos por medio de un test antes y después de aplicar la estrategia con el propósito de contrastar los beneficios de su aplicación. Además, se aplicó una entrevista a los estudiantes de noveno año de EGB para identificar las deficiencias en el aprendizaje de casos de factorización que se basó en el procedimiento de Newman. Además, se aplicó una encuesta a los docentes del área de Matemáticas de la EGB Unidad Educativa Salcedo, con la finalidad de que puedan expresar en forma anónima su punto de vista sobre el uso de códigos QR en el aula de clase. A través de la aplicación de la estrategia didáctica se pudo evidenciar un incremento en el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de EGB.
