Tesis – Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Música, Lenguaje y Movimiento
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Browsing Tesis – Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Música, Lenguaje y Movimiento by Author "Bravo Castañeda, Claudia Jenny"
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Explora tu ritmo interno, el método BAPNE como apoyo al manejo del estrés laboral del docente(PUCE - Quito, 2019) Ávalos Vallejo, Jennifer Michelle; Sosa Farinango, Gladys Amparo; Bravo Castañeda, Claudia JennyLos maestros en Ecuador enfrentan muchos retos al ejercer la docencia, entre la presión horaria, aulas repletas y la responsabilidad de la propia vida que desencadena un estado conocido como estrés. El estrés laboral está causando graves consecuencias y en muchos de los casos no se visibiliza, por eso, este trabajo presenta una recopilación de datos reales sobre una población variada de docentes, pero en el fondo dirigidos por el mismo sistema educativo. Nos orientamos también en presentar una sistematización de información sobre el método BAPNE, con el fin de implementarlo como una herramienta que contrarreste el nivel de estrés del docente, y como un segundo fin, lograr el mejoramiento del pensamiento creativo del mismo. Finalmente se crea una partitura coreográfica basada en el método y adaptada a ritmo de bomba ecuatoriana, aplicándose en un establecimiento educativo.Item Open Access Guía de estrategias metodológicas para maestros con estudiantes de 6 años de edad con TDAH(PUCE - Quito, 2019) Monge Rodas, Gabriela Madelen; Bravo Castañeda, Claudia JennyLa presente investigación se origina por la evidencia encontrada en las prácticas Universitarias realizadas en la una Unidad Educativa ubicada en el norte de la ciudad de Quito, en donde los docentes no cuentan con estrategias metodológicas para responder ante casos de estudiantes con TDAH. Por esto, la importancia de realizar una guía de estrategias metodológicas para maestros con estudiantes de 6 años de edad con TDAH que incluya tanto la parte teórica como la práctica, que sean flexibles y que respondan a la finalidad deseada. El tema de esta propuesta parte principalmente de una línea de investigación, desarrollo e inclusión, el bienestar individual y la práctica de la construcción de una educación que da respuesta ante la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para los niños con hiperactividad debido que algunos maestros tienen dificultades para educar dentro y fuera de clase a estos niños pues presentan problemas para concentrarse o controlar sus movimientos e impulsos (Mena et al., 2006), además del interés científico y social que se fundamenta en factores como: las repercusiones que acarrea un niño a largo plazo, el abandono de la escuela, el carácter crónico, las conductas adictivas, la cantidad de niños que presentan este trastorno y la falta de conocimiento que tienen los educadores y padres. Lo que un maestro aspira es ofrecer una excelente educación, responder ante las necesidades de sus estudiantes y cumplir con su objetivo como maestro. El actuar ante ellos como un buen líder, incrementando sus capacidades académicas y mejorando los hábitos de estudio mediante una intervención psicopedagógica con técnicas de motivación y dinámicas para enseñar, influirá en el rendimiento académico en los niños con TDAH.Item Open Access La kinésia aplicada en actividades iniciales para generar la atención y concentración en niños de nueve y diez años en el Colegio Isaac Newton durante el año lectivo 2016 – 2017(PUCE - Quito, 2018) Marín Pazmiño, Cynthia Alexandra; Bravo Castañeda, Claudia JennyLa educación en Ecuador, especialmente en la sección primaria y media enfrenta muchos retos y cambios constantes, por esta razón docentes deben explorar nuevas metodologías y estrategias para lograr un apropiado proceso de enseñanza-aprendizaje. La kinesia es un método de enseñanza que aún no ha sido del todo explorado por los docentes; este se centra en satisfacer las necesidades de los estudiantes dentro de las aulas de clase, enfocándose específicamente en el movimiento. El presente trabajo se orienta en definir los efectos de la kinesia en la atención y concentración, así también como en detallar los aspectos más importantes de cada uno de estos procesos y las diferentes formas de implementarlos en el contexto de la clase con el fin de ofrecer una alternativa estratégica a los docentes para mejorar su labor educativa.Item Open Access Música sin fronteras, canciones infantiles en varios idiomas y cuaderno ilustrado de actividades para pre escolar(PUCE - Quito, 2019) León Galecio, Samanta Cecilia; Bravo Castañeda, Claudia JennyEl título de este proyecto: Música sin fronteras, hace referencia a esa cualidad inherente a la música que es la capacidad de conectarnos emocionalmente a los seres humanos a una melodía, a un ritmo, a unos acordes, a una armonía determinada, sin importar de dónde somos, a qué clase social o etnia pertenecemos, no importa ni siquiera nuestro idioma natal, la música nos hace conectarnos con algún tipo de emoción que puede ser agradable o desagradable partiendo en parte de los bagajes culturales que arrastramos o de las experiencias musicales a las que hemos sido expuestos desde pequeños. Y como lo plantea Hemsy (2003) el fracaso en la música o el canto no tiene que ver con la falta de aptitudes de niños y adultos, sino por la falta de condiciones apropiadas de esta enseñanza tanto en el ambiente familiar como escolar. Desde el vientre materno nosotros ya podemos experimentar el ritmo. Nuestros propios latidos y los de nuestra madre y su voz son nuestra primera conexión con la música y es por eso que, como dice Johansen (2017), todos somos musicales. Los seres humanos llevan intrínseca la posibilidad de comunicarse y desarrollarse musicalmente, más aún cuando reciben los estímulos necesarios por parte del ambiente que les rodea, sin negar que existen factores genéticos y biológicos que facilitan o dificultan las condiciones para que un niño/a desarrolle habilidades relacionadas con las destrezas en el área del lenguaje al igual que las aptitudes musicales. Según Licastro (2019), la música es un lenguaje, un medio de expresión y comunicación que permite a los niños aprender en base a las emociones, la experimentación y la exploración. La hipótesis de este producto busca ratificar la idea de que mientras más pronto los niños pequeños puedan acceder a los sonidos variados del mundo y conectarse emocionalmente con ellos (ya sea en relación a la fonética del lenguaje particular de cada país o región, o a los diferentes ritmos musicales, característicos a las culturas propias y ajenas), más facilidad tendrán para aprender diferentes idiomas y para desarrollar una mente abierta e intercultural. La música inédita y de dominio público en varios idiomas es el principal componente de este proyecto que busca nutrir las absorbentes mentes de los niños, con información básica que les permita identificar otros idiomas y otras culturas con palabras y expresiones idiomáticas sencillas, como por ejemplo: Saludos, Despedidas, números del 1 al 5, gracias, por favor, etc., y así motivar el interés de los niños por conocer otros países, fomentar valores universales como el amor, la gratitud, el respeto a la diversidad y las diferencias que nos caracterizan y nos hacen únicos. Es de vital importancia aplicar el proyecto en los primeros años de vida ya que es aquí donde se establecen patrones, hábitos y destrezas que ayudan a que este niño o niña desarrolle habilidades e intereses que marcarán su futuro a mediano y largo plazo y porque es en esta etapa donde su cerebro está en gran medida formateado, es decir, listo para recibir y guardar la información del mundo que le rodea. Como dice Hemsy (2003) “Los padres y maestros deberían aprovechar este momento… antes de que comiencen a actuar los prejuicios y discriminaciones motivadas por el ambiente…El mayor esfuerzo de los pedagogos musicales debería centrarse en la recuperación de una percepción espontánea y desinteresada de los sonidos… a través de la estimulación auditiva… a partir del nacimiento y durante los primeros años de vida” pg. 5 y 12 Las instituciones educativas apuntan al desarrollo de las destrezas, habilidades y atributos que les permita a los estudiantes desenvolverse de manera integral, con programas como el Bachillerato Internacional que particularmente en el Ecuador rige a gran parte de las instituciones educativas privadas y públicas. El proyecto Música sin Fronteras busca aproximar a los niños al Bachillerato Internacional desde tempranas edades, fomentando los atributos del perfil del BI a través de música creada y adaptada específicamente para este proyecto.