Tesis – Licenciatura en Ciencias de la Educación mención Música, Lenguaje y Movimiento
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Habilidades comunicativas y expresivas desarrolladas a través de la danza y el movimiento en dos personas con alteración o imposibilidad del habla(PUCE - Quito, 2017) Duque Martínez, Cristina Alexandra; Abarca Heidemann, Amelie DominiqueEste trabajo nace de varios cuestionamientos internos sobre el cuerpo, el movimiento, la expresión y de cómo ellos han sido parte fundamental de mi vida, reconociendo de una manera vivencial y práctica los beneficios y la transformación que han provocado en mí y, el cambio en la manera de ver el mundo que posibilita esta experiencia, abriendo un camino profundo de exploración personal, que desde el movimiento me lleve hacia mi interior, así como, al conocimiento de mis sensaciones. La investigación se enfoca en encontrar vías de comunicación alternativas a las tradicionales a través de la comunicación no verbal, enfocándose en personas con alteración o imposibilidad del habla, ya que en varios encuentros he podido observar que la manifestación de sus cuerpos es un rasgo latente que se revela de forma independiente de su dificultad verbal. El desarrollo del proceso se basó en el respeto en la individualidad de cada persona, potenciando la expresión de sus sensaciones y abriendo la posibilidad de reconocer el cuerpo como eje fundamental de la relación, lo que implica explorar desde la libertad las diferentes manifestaciones, al buscar una expresión natural, para de esta forma, escuchar los cuerpos y crear un espacio de atención. La investigación de campo se enfocó en personas con alteración o imposibilidad del habla, durante seis meses de trabajo en el 2016; partiendo de su propio movimiento y expresión corporal, de forma progresiva, fuimos descubriendo formas nuevas, -o no consientes-, de moverse y comunicarse a través del cuerpo. Utilizando la compilación de Heidrum Panhofer Danza Movimiento Terapia (DMT) (Panhofer, 2005), y en específico la herramienta del mirroring, desarrollada por Mariane Chace, nos enfocamos en la utilización de herramientas creativas como base del procesoItem Open Access Alfabetización del niño sordo en español escrito como segunda lengua: propuesta de estrategias metodológicas para alumnos del segundo año de educación básica del INAL.(PUCE - Quito, 2018) Ortiz Yépez, María Dolores; Prócel Guerra, Betty ShadiraLa alfabetización de niños sordos afronta dificultades específicas. Para quienes usan como su lengua natural la lengua de señas, que es una lengua ágrafa, el aprendizaje de la escritura implica enfrentarse a una lengua totalmente desconocida, con características gramaticales distintas. El proceso dista significativamente del aprendizaje lecto-escritor que hacen los niños oyentes cuando aprenden la forma escrita de una lengua que conocen oralmente. Esta problemática se agudiza en el caso de los niños sordos que provienen de familias oyentes y aprenden su primera lengua en la escuela. Así los primeros años de su educación marcan el ingreso a dos universos: el de la Cultura Sorda y el de la Cultura Escrita. Este trabajo analiza la metodología aplicada para la enseñanza del español escrito como segunda lengua en el segundo año de educación básica del Instituto Nacional de Audición y Lenguaje (INAL) y propone estrategias metodológicas visuales y kinestésicas que pueden aportar a la labor del docente que alfabetiza en el marco del modelo educativo bilingüe bicultural para personas sordas.Item Open Access Manual didáctico y repertorio en audio, para clarinete, basado en géneros de la música ecuatoriana(PUCE - Quito, 2012) Gallegos Castillo, Sixto Germán; Carvajal Páez, Nelson F.Se orienta a ofrecer y posibilitar al maestro ecuatoriano, el apoyo científico, pedagógico y didáctico para la enseñanza del clarinete, en la interpretación de los Géneros de la música de nuestra patria; acompañado de una grabación en CD de audio de una selección de obras de este trabajo. Este trabajo, presenta los diversos géneros musicales de forma progresiva, capaz de ofrecer al estudiante un material de aprendizaje concreto. Este Manual Didáctico está dirigido para ser aplicado en Conservatorios e Instituciones de formación musical del País, pues me respalda una amplia experiencia como profesor de clarinete del Conservatorio Nacional de Música y clarinetista de la Orquesta Sinfónica Nacional del Ecuador desde 1986, lo que me convierte en un conocedor de las falencias de materiales dirigidos al aprendizaje de clarinete tomando como base de la música nacional, además de mantener una buena relación profesional y social con todos los colegas docentes y estudiantes de clarinete de todo el país; particular que he logrado a lo largo de mi amplia carrera profesional y como el gestor del Festival Internacional de Clarinete ?QUITO CENTRO DEL MUNDO? en sus tres ediciones. (2000, 2004 y 2007). Para que este propósito se cumpla, se ha planteado como objetivo general el Elaborar un MANUAL DIDÁCTICO para la enseñanza aprendizaje del clarinete, basado en Géneros de la Música Ecuatoriana; y grabación en un CD de audio, de una selección de obras de este trabajo, para nivel medio. En cuanto a los objetivos específicos estos se basaron en la investigación misma y se enuncian los siguientes: Reforzar los conocimientos sobre el clarinete: origen, evolución, desarrollo e importancia. Organizar el material didáctico en base a los géneros musicales ecuatorianos. Dirigir este trabajo hacia los Conservatorios e Instituciones de formación musical del País. Sustentar la propuesta metodológica elaborada para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje del clarinete.Item Open Access Guía de estrategias metodológicas para maestros con estudiantes de 6 años de edad con TDAH(PUCE - Quito, 2019) Monge Rodas, Gabriela Madelen; Bravo Castañeda, Claudia JennyLa presente investigación se origina por la evidencia encontrada en las prácticas Universitarias realizadas en la una Unidad Educativa ubicada en el norte de la ciudad de Quito, en donde los docentes no cuentan con estrategias metodológicas para responder ante casos de estudiantes con TDAH. Por esto, la importancia de realizar una guía de estrategias metodológicas para maestros con estudiantes de 6 años de edad con TDAH que incluya tanto la parte teórica como la práctica, que sean flexibles y que respondan a la finalidad deseada. El tema de esta propuesta parte principalmente de una línea de investigación, desarrollo e inclusión, el bienestar individual y la práctica de la construcción de una educación que da respuesta ante la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje para los niños con hiperactividad debido que algunos maestros tienen dificultades para educar dentro y fuera de clase a estos niños pues presentan problemas para concentrarse o controlar sus movimientos e impulsos (Mena et al., 2006), además del interés científico y social que se fundamenta en factores como: las repercusiones que acarrea un niño a largo plazo, el abandono de la escuela, el carácter crónico, las conductas adictivas, la cantidad de niños que presentan este trastorno y la falta de conocimiento que tienen los educadores y padres. Lo que un maestro aspira es ofrecer una excelente educación, responder ante las necesidades de sus estudiantes y cumplir con su objetivo como maestro. El actuar ante ellos como un buen líder, incrementando sus capacidades académicas y mejorando los hábitos de estudio mediante una intervención psicopedagógica con técnicas de motivación y dinámicas para enseñar, influirá en el rendimiento académico en los niños con TDAH.Item Open Access El concepto de “Safe Place” para el desarrollo de las habilidades comunicativas en 3 niños con inhibición del habla de la ciudad de Quito, durante el periodo septiembre 2016 – febrero 2017(PUCE - Quito, 2018) Sosa Carrero, Carolina Elizabeth; Abarca Heidemann, Amelie DominiqueLa adquisición del lenguaje ha sido estudiada desde varias perspectivas teóricas, pues el interés por ese complejo sistema de convenciones lingüísticas que posibilita la comunicación, expresión de ideas, abstracción de objetos lugares, construcción de contextos; todas las teorías sobre la adquisición del lenguaje concluyen que el lenguaje es propio del ser humano, ninguna especie ha podido construir un sistema tan elaborado y complejo para comunicarse entre sí (Tomasello, 2013). La teoría interaccionista social propuesta por Tomasello plantea que los niños generan un vínculo a partir de la relación con otras personas, en el cual se desarrollan las habilidades comunicativas. Estas habilidades van desde el contacto visual, la atención conjunta, la intención comunica, la reciprocidad gestual y postural, y por último el intercambio de turnos. Todas estas habilidades son los cimientos para que el lenguaje verbal puede desarrollarse. A parte la adquisición del mismo dependerá de las conductas cooperativas, donde los individuos se reconocen como potenciales actores sociales. No todos los niños pueden asimilar estos conceptos de manera sencilla, y es allí donde surge un impacto dentro de su desarrollo. La dificultad de entenderse como actor social, dificulta la interacción e intercambio de turnos dentro de la comunicación; así también, rituales de saludos, triangulación, iniciar y responder preguntas, siendo una problemática al momento de desarrollar sus habilidades comunicativas y sociales. Una de estas dificultades es la inhibición del habla o mutismo selectivo. Los niños con mutismo usualmente tienen la habilidad para hablar, pero no la utilizan en situaciones poco familiares para ellos, en lugares específicos o con un grupo de personas (Hartmann, 1992).Item Open Access Aplicación de la técnica de músicoterapia expresiva rhythmic speech cuing (RSC) -apoyo rítmico del habla- para mejorar la articulación y la inteligibilidad del habla en el adolescente MG con disartria como secuela de encefalitis hipóxica, en el período 2017(PUCE - Quito, 2017) Pazmiño Carvajal, Elena del Carmen; Guerra Carrera, Natalia SaloméEste trabajo es un estudio de caso sobre los efectos de la musicoterapia en un adolescente con disartria, realizado en el período 2017. Se expone el proceso de estudio, cumpliendo con el objetivo general de analizar el impacto de la aplicación de la técnica de musicoterapia neurológica Rhythmic Speech Cuing (RSC) –Apoyo rítmico del habla-, basado en los posibles alcances neurofuncionales del ritmo para mejorar la articulación y la inteligibilidad del habla en MG, un adolescente con necesidades específicas de apoyo. A través de este trabajo se pretende describir los principios científicos que respaldan las estrategias de abordaje de la técnica RSC y que además permiten analizar y reflexionar sobre los objetivos específicos alcanzados durante el proceso músicoterapeútico con la técnica RSC. Con esta revisión se comprueba los logros de esta técnica a nivel de habla afirmándose como un instrumento útil para la rehabilitación del habla a la vez que mejora aspectos cognitivos y conductuales que reafirman su proceso de autoafirmación individual como base de su integración social y autonomía.Item Open Access Diseño de una Guía Didáctica con actividades musicales para el desarrollo auditivo de niños/as de 4 a 6 años(PUCE - Quito, 2018) Trejos Tamayo, Alberto Andrés; Bravo Velásquez, Mónica del CarmenLa presente investigación tiene como finalidad el desarrollo de una guía didáctica con actividades para el desarrollo musical auditivo de niños y niñas de 4 a 6 años. Para ello se ha tomado diferentes puntos de referencia: recopilación de material bibliográfico con respecto a las edades a estudiar, observación y experimentación de actividades que favorezcan el objetivo propuesto, la adaptación a un contexto local, las investigaciones hechas por pedagogos extranjeros y, finalmente, la creación de material que cuente con los lineamientos para conseguir un óptimo desarrollo auditivo. Desde un punto de vista más práctico, la propuesta fue acogida con aceptación por parte de otros docentes que corroboraron con la idea de que es necesario más material que promueva la estimulación auditiva en edades preescolares. Además los resultados esperados con algunas de las actividades propuestas fueron provechosas con los infantes con las que se probaron. En conclusión este estudio es un aporte que evidencia principalmente dos afirmaciones: la necesidad de más material con respecto al desarrollo auditivo y la importancia de la audición como punto de partida indispensable para el mejoramiento de las capacidades perceptivas a nivel musical. A mayor capacidad auditiva, mayor capacidad de desarrollo de la musicalidad y/o capacidades técnicas.Item Open Access Propuesta metodológica para fortalecer la inteligencia emocional de estudiantes universitarios mediante la práctica de técnicas de clown como proyecto de vinculación a la comunidad(PUCE - Quito, 2018) Boada Martínez, Jaime Andrés; Corrales Gaitero, CarlosEl presente trabajo representa un esfuerzo por sistematizar metodológicamente la práctica realizada en los últimos diez años, en referencia a los procesos de formación basados en técnicas artísticas y de investigación personal usando la técnica del clown y la risoterapia como herramientas. El proceso investigativo se centró en buscar y analizar fuentes que unan estos temas con enfoques educativos, de esa forma se abordan brevemente datos históricos y técnicos relacionados al clown y se presentan rasgos arquetípicos sencillos de las características de los personajes que han formado o derivado de la imagen del payaso a través de la historia. La fuente más importante es el trabajo realizado por el español Jesús Jara, quien desarrolla una guía pedagógica con el afán de dar algo de luz a las personas que pretenden usar dichas técnicas como proceso complementario para alcanzar una educación integral para el ser humano. Así mismo se relacionarán los temas artísticos con los procesos educativos, develando la relación que tiene el clown como generador de salud emocional con los procesos educativos, mostrando varios ejemplos de esfuerzos para comprobar que la inteligencia emocional está directamente relacionada con el rendimiento académico de cada individuo. La sección metodológica del trabajo muestra la filosofía y enfoque necesarios para abordar de mejor manera este trabajo, el cual intenta representar una guía instructiva replicable para todos aquellos que estén interesados en experimentar las técnicas propuestas en éste documento. Finalmente, de forma breve se citan pautas para atar el proceso educativo de la metodología a proyectos universitarios de vinculación con la comunidad, siendo esto parte importante de la experiencia que dio origen al presente trabajo. Mostrando también una propuesta de registro autoevaluativo para ser aplicado a los participantes con el fin de comparar su percepción personal inicial y final, al participar en el proceso de formación de las diez sesiones propuestas. El presente estudio deja conclusiones y recomendaciones encaminadas a aportar a la transformación del paradigma educativo en general, siendo esta la fuerza que guía la realización de esta y futuras investigaciones, donde la educación del “SER” pueda tomarse en cuenta como eje transversal indiscutible de todos los procesos de enseñanza aprendizaje de las futuras generaciones.Item Open Access Música sin fronteras, canciones infantiles en varios idiomas y cuaderno ilustrado de actividades para pre escolar(PUCE - Quito, 2019) León Galecio, Samanta Cecilia; Bravo Castañeda, Claudia JennyEl título de este proyecto: Música sin fronteras, hace referencia a esa cualidad inherente a la música que es la capacidad de conectarnos emocionalmente a los seres humanos a una melodía, a un ritmo, a unos acordes, a una armonía determinada, sin importar de dónde somos, a qué clase social o etnia pertenecemos, no importa ni siquiera nuestro idioma natal, la música nos hace conectarnos con algún tipo de emoción que puede ser agradable o desagradable partiendo en parte de los bagajes culturales que arrastramos o de las experiencias musicales a las que hemos sido expuestos desde pequeños. Y como lo plantea Hemsy (2003) el fracaso en la música o el canto no tiene que ver con la falta de aptitudes de niños y adultos, sino por la falta de condiciones apropiadas de esta enseñanza tanto en el ambiente familiar como escolar. Desde el vientre materno nosotros ya podemos experimentar el ritmo. Nuestros propios latidos y los de nuestra madre y su voz son nuestra primera conexión con la música y es por eso que, como dice Johansen (2017), todos somos musicales. Los seres humanos llevan intrínseca la posibilidad de comunicarse y desarrollarse musicalmente, más aún cuando reciben los estímulos necesarios por parte del ambiente que les rodea, sin negar que existen factores genéticos y biológicos que facilitan o dificultan las condiciones para que un niño/a desarrolle habilidades relacionadas con las destrezas en el área del lenguaje al igual que las aptitudes musicales. Según Licastro (2019), la música es un lenguaje, un medio de expresión y comunicación que permite a los niños aprender en base a las emociones, la experimentación y la exploración. La hipótesis de este producto busca ratificar la idea de que mientras más pronto los niños pequeños puedan acceder a los sonidos variados del mundo y conectarse emocionalmente con ellos (ya sea en relación a la fonética del lenguaje particular de cada país o región, o a los diferentes ritmos musicales, característicos a las culturas propias y ajenas), más facilidad tendrán para aprender diferentes idiomas y para desarrollar una mente abierta e intercultural. La música inédita y de dominio público en varios idiomas es el principal componente de este proyecto que busca nutrir las absorbentes mentes de los niños, con información básica que les permita identificar otros idiomas y otras culturas con palabras y expresiones idiomáticas sencillas, como por ejemplo: Saludos, Despedidas, números del 1 al 5, gracias, por favor, etc., y así motivar el interés de los niños por conocer otros países, fomentar valores universales como el amor, la gratitud, el respeto a la diversidad y las diferencias que nos caracterizan y nos hacen únicos. Es de vital importancia aplicar el proyecto en los primeros años de vida ya que es aquí donde se establecen patrones, hábitos y destrezas que ayudan a que este niño o niña desarrolle habilidades e intereses que marcarán su futuro a mediano y largo plazo y porque es en esta etapa donde su cerebro está en gran medida formateado, es decir, listo para recibir y guardar la información del mundo que le rodea. Como dice Hemsy (2003) “Los padres y maestros deberían aprovechar este momento… antes de que comiencen a actuar los prejuicios y discriminaciones motivadas por el ambiente…El mayor esfuerzo de los pedagogos musicales debería centrarse en la recuperación de una percepción espontánea y desinteresada de los sonidos… a través de la estimulación auditiva… a partir del nacimiento y durante los primeros años de vida” pg. 5 y 12 Las instituciones educativas apuntan al desarrollo de las destrezas, habilidades y atributos que les permita a los estudiantes desenvolverse de manera integral, con programas como el Bachillerato Internacional que particularmente en el Ecuador rige a gran parte de las instituciones educativas privadas y públicas. El proyecto Música sin Fronteras busca aproximar a los niños al Bachillerato Internacional desde tempranas edades, fomentando los atributos del perfil del BI a través de música creada y adaptada específicamente para este proyecto.Item Open Access La técnica Pilates Reformer y la postura corporal(PUCE - Quito, 2017) De Lima Araujo, Frankileide; Flores Núñez, Querubín PatricioEl estudio aborda la relación entre la técnica de Pilates Reformer y la postura corporal en un grupo de personas adultas, que pasaron por una evaluación postural para describir su estado actual, pues fueron expuestos al método en el periodo de septiembre del 2016 a mayo del 2017 en el Gimnasio Phisique Wellness Club en el barrio de Cumbayá, con el objetivo de analizar la transformación de estos sujetos. El enfoque metodológico de esta investigación es cuantitativo y cualitativo, el al-cance es exploratorio y descriptivo, el diseño es fenomenológico no experimental, las he-rramientas de recolección de información fue la observación, mediciones a través de una evaluación postural, y se adoptó las herramientas de análisis de contenidos y estadística descriptiva para la presentación de los resultados. Con observación de una muestra representativa de sujetos ex_ante y ex_post, me-diante la evaluación postural aplicado a un grupo de 50 personas, igualmente, si plasma información actualizada de la filosofía Pilates que promueve trabajar la mente y cuerpo de manera integralItem Open Access Incidencia del movimiento en la inteligencia emocional en personas con estado de depresión observado en tres casos(PUCE - Quito, 2019) Morales Espín, Cecibel Alejandra; Luje Morales, Edwin MarceloEste estudio tiene como finalidad determinar la incidencia del movimiento en la inteligencia emocional, específicamente tratándose de personas con estado de depresión. Es el analfabetismo emocional considerado como una de las incapacidades que aqueja hoy en día no solo a parte de la población adulta, sino también a niños y adolescentes, debido a este analfabetismo, se ha producido los recursos que fomentan los estados de depresión. La metodología está basada en el análisis comparativo de casos que incluye dicha investigación, así como el estudio de las distintas perspectivas teóricas que utilizan el movimiento o procesamiento sensoriomotriz, para redireccionar las emociones. Al finalizar este estudio, se presenta las diferencias y similitudes entre los casos con depresión, analizados con respecto a su movimiento e inteligencia emocional.Item Open Access Intervención en niños con diferentes discapacidades, para mejorar su calidad de vida a través de la osteodynamie.(PUCE - Quito, 2016) López Quintero, Marcos; Crow Jarrín, Sonia María ElizabethLa presente disertación es el resultado de la intervención en niños con diferentes discapacidades, con el objetivo de mejorar su calidad de vida a nivel socioafectivo y psicomotor a través de la aplicación de la Osteodynamie. Ha sido concebido como proyecto educativo, dentro de los programas del Centro de Desarrollo de Investigación Pedagógica Integral de la Facultad de Ciencias de la Educación (CIPI) (2013-2015) donde se evidenció la necesidad de apoyar en procesos de crecimiento humano a los niños y a sus familias que asistían de manera regular, cambiando el discurso acerca de la discapacidad que promueve el paradigma asistencialista que impera en la sociedad actual. Por lo tanto, tiene la finalidad de desencadenar una reflexión teórico-práctica en el campo educativo a partir de la vasta experiencia de trabajo de la terapia manual globalista Osteodynamie. Esta busca, de manera consciente más no invasiva, despertar en el individuo su memoria motora, propia de la especie, para vivir procesos de reestructuración interna a nivel psicoafectivo y cognitivo, mejorando la relación consigo mismo y con su entorno desde el empoderamiento de las posibilidades de cada individuo. Además tiene como objetivo establecer un vínculo resiliente que brinda herramientas de crecimiento personal a los niños, quienes pasan de ser un simple objeto de intervención a sujetos que indagan sobre el camino a seguir para sentirse realizados como personas en relación a su entorno, valorizando sus capacidades y dones. Por ello, se brinda la posibilidad a los padres de vivir la metamorfosis de su dolor, la culpa y la vergüenza al no poder cumplir una paternidad “normal”, establecida socialmente, para asumir la responsabilidad de ser principal influencia para el desarrollo de sus hijos. Con este trabajo compartido, los niños encontraron herramientas internas para ayudarse a sí mismos en su desarrollo y los padres comprendieron lo que significa realizarse como madre y padre de un hijo diferente, siendo el rol del educador/terapeuta, el de reflejar a los padres y niños estos cambios, y al mismo tiempo el de acompañar a que estos sean duraderos, para que, una vez terminado el proceso, ellos puedan empoderarse de estas herramientas y descubrir las propias.Item Open Access Desarrollo de una guía de acompañamiento de estimulación temprana y refuerzo del apego para niños de alto riesgo de 0 a 2 años con sus madres y/o padres(PUCE - Quito, 2019) Valdéz Cárdenas, Lorena Susana; Villa Navarrete, Jimena Amparo; Ortíz Carranco, Nelly YolandaEste trabajo es un estudio de caso sobre los efectos de la estimulación temprana en niños y niñas de 0 meses a 2 años, realizado en el período 2017. En este, se muestra el proceso de desarrollo de cada uno de los niños que formaron parte de este estudio, su evolución, su nivel de adaptación tanto con los adultos que les rodean como con los pequeños de su edad. Lo que pretende este manual es brindar herramientas prácticas de acompañamiento y estimulación sensorio-motriz, para que cada madre o padre sea partícipe del proceso evolutivo de las criaturas y a su vez se conviertan en testigos de los beneficios alcanzados por cada uno de los niños, principalmente de sus hijos. Con esta exploración se comprueba los logros de esta técnica sensorio-motriz como un instrumento útil para desarrollar las habilidades y capacidades de manera integral, las cuales tengan estrecha relación con el medio que les rodea, el cual reafirma su proceso autonomía e integración social.Item Open Access Lo maravilloso del canto y movimiento, aplicado como estrategias para la estimulación del habla en problemas y trastornos de lenguaje y comunicación. (Estudios de casos realizados en Quito en el año 2018)(PUCE - Quito, 2019) Borja Santín, Ximena Dorys; Abarca Heidemann, Amelie DominiqueEn la actualidad es evidente las diferentes y particulares necesidades educativas que tienen las personas que pueden manifestar trastornos de lenguaje, sensoriales, de regulación entre otros; éstos pueden tener ciertas particularidades, como, dificultad para articular palabras, dificultades motoras, a nivel neurológico etc. No obstante la presente investigación tiene como objetivo primordial aplicar el Canto como estrategia y como una eficaz herramienta para tratar dichas complicaciones, que han causado ciertas trabas, como es la desmotivación para aprender; y la comunicación es afectada en todo los contextos en que se desenvuelven cotidianamente, es por eso, que se realiza un trabajo de mucha paciencia y amor en base a estrategias didácticas musicales que permitan trabajar con este grupo humano que posee estas alteraciones. La presente investigación se realizó en la ciudad de Quito en el año 2018 en distintas Instituciones, aplicando la técnica, de estudios de casos, para poder mejorar los procesos intelectuales sociales y emocionales de las personas que atraviesan estas dificultades. Las estrategias aplicadas se las hizo por medio del canto, movimiento y música, el proceso realizado se detallará en el desarrollo de los capítulos de ésta investigación, la misma, que impulsó positivamente el desempeño académico de los niños con quienes se aplicó, realizando un trabajo conjunto con los docentes y padres de familia, de ésta manera, se ha logrado que los niños se reincorporen exitosamente a la vida en sociedad, a través de lo maravilloso del canto y movimiento.Item Open Access Sonido y voz cantada, comunicación para niños con alteraciones del habla, en el Instituto de Apoyo, Capacitación e Investigación Sensorium - Quito(PUCE - Quito, 2019) Nazareno Mina, Mariela; Abarca Heidemann, Amelie DominiqueLa presencia de la voz y el canto a lo largo del proceso de crecimiento y desarrollo de las personas ha estado presente continuamente, como por ejemplo canciones para dormir, canciones para cenar, canciones mientras se desarrolla el juego, etc. Es por ello que surge en mí la siguiente interrogante ¿Cómo se manifiesta el intercambio en las personas que no comparten el código comunicativo habitual, la voz cantada o hablada? ¿Hemos pensado en las implicaciones que tiene en este grupo? La voz cantada, se convirtió para mí en una herramienta pertinente para aquellos que tienen mucho que comunicar, aun cuando no tengan voz, es por ello que esta tesis pretende demostrar cómo esta herramienta puede ayudar a docentes y familiares de personas que viven en el silencio, a romper el cristal creado por la voz hablada, sobre todo la visión alentadora que a pesar del diagnóstico, puede asimilar, proponer, transformar y llegar a construir códigos comunicativos con su entorno. Todas las personas necesitan comunicarse para sentirse parte de la sociedad, la comunicación convencional acarrea entregar y recibir información por medio del lenguaje oral o escrito, para expresar ideas, sentimientos y pensamientos. En el caso de personas con necesidades educativas especiales no es diferente, ellos también necesitan comunicar, para sentirse parte en la sociedad, para satisfacer necesidades básicas, para realizar las actividades cotidianas, para trabajar, para jugar, etc. Por ello surge el cuestionamiento ¿Cómo favorecer la comunicación en grupos con alteraciones del habla? Para poder responder vamos a hacer referencia a la Comunicación Alternativa y Aumentativa (CAA), la misma que utiliza métodos de comunicación que pueden ser empleados por personas, con ausencia del habla, discapacidad o trastornos neurológicos leves o profundos, que buscan exteriorizar ideas, pensamientos y emociones. La CAA suma (aumenta) o reemplaza el lenguaje hablado, puede ayudar a vislumbrar posibilidades no convencionales de comunicación, utilizando herramientas como: pictogramas, gestos, movimiento de ojos y la voz cantada. En la presente disertación se plantea el uso de la voz cantada, por parte de padres, docentes o terapistas para favorecer las necesidades comunicativas de este grupo específico, partiendo de la premisa, de la utilización de los sonidos emitidos por el niño, los mismos que permitirán la creación de un banco sonoro y melódico capaz de ampliar la forma de comunicación, para que esta sea alternativa y aumentativa “el cuerpo comunica, los sonidos que produce el cuerpo, expresan lo que la voz calla”.Item Open Access Aplicación de la música infantil como herramienta creativa de estimulación psicomotriz de la habilidad motriz gruesa, en un grupo de niños entre 5 y 6 años, que pertenecen al 1er año de EGB de la Alliance Academy(PUCE - Quito, 2019) Ayala Terán, Luis Carlos; Irigoyen Jaramillo, Adriana VanessaEn la práctica de la docencia y la observación de clases se evidencia una deficiencia, no generalizada, en la exploración y desarrollo de las habilidades motrices básicas, las cuales han sido palpadas en el contexto de las instituciones educativas en las horas de clase, en los momentos de juegos al aire libre, y en las evaluaciones que se han realizado por parte de los maestros y psicólogos responsables del grupo. La música es un instrumento que ayuda al estudio de varias disciplinas pertenecientes al contexto educativo, por tanto, la presente disertación plantea el diseño de herramientas lúdico-musicales que permiten la integración lúdica de la expresión corporal y la música en función de alcanzar objetivos más específicos de psicomotricidad, como la motricidad gruesa, la coordinación dinámica general, el equilibrio dinámico, el control tónico postural, el ritmo y la coordinación viso–motriz, lo cual permite el desarrollo integral del niño.Item Open Access El arte y el juego, aliados clave en la educación del adolescente: propuesta de actividades prácticas(PUCE - Quito, 2019) Andrade Guaita, Pablo David; Corrales Gaitero, CarlosLa presente investigación se basa en el desarrollo de una propuesta didáctica la misma que consta con actividades artísticas de carácter lúdico, para mejorar y trabajar las capacidades adaptativas del adolescente de edad temprana. En la actualidad no existen suficientes guías didácticas fundamentadas en el arte y el juego, las mismas que se enfoquen en el desarrollo de habilidades adaptativas y distensión del adolescente. Metodológicamente se apoya en el vaciado bibliográfico e investigación bibliográfica del cual se obtienen varios aspectos fundamentales de varios autores con respecto a los temas tratados, a su vez, las actividades propuestas están expuestas en una tabla e contenidos y especificaciones de acuerdo a su enfoque pedagógico y que es elaborado bajo parámetros necesarios y óptimos para la comprensión el docente y su aplicación en educandos adolescentes de edad temprana que comprende de 12 a 13 años de edadItem Open Access Explora tu ritmo interno, el método BAPNE como apoyo al manejo del estrés laboral del docente(PUCE - Quito, 2019) Ávalos Vallejo, Jennifer Michelle; Sosa Farinango, Gladys Amparo; Bravo Castañeda, Claudia JennyLos maestros en Ecuador enfrentan muchos retos al ejercer la docencia, entre la presión horaria, aulas repletas y la responsabilidad de la propia vida que desencadena un estado conocido como estrés. El estrés laboral está causando graves consecuencias y en muchos de los casos no se visibiliza, por eso, este trabajo presenta una recopilación de datos reales sobre una población variada de docentes, pero en el fondo dirigidos por el mismo sistema educativo. Nos orientamos también en presentar una sistematización de información sobre el método BAPNE, con el fin de implementarlo como una herramienta que contrarreste el nivel de estrés del docente, y como un segundo fin, lograr el mejoramiento del pensamiento creativo del mismo. Finalmente se crea una partitura coreográfica basada en el método y adaptada a ritmo de bomba ecuatoriana, aplicándose en un establecimiento educativo.Item Open Access Léeme y entiéndeme: Cuaderno de actividades lúdico-didácticas para el manejo de crisis epilépticas en clase(PUCE - Quito, 2019) Torres Cifuentes, Shani Nathalie; Erazo Ortega, María PatriciaEn la actualidad la inclusión es una de las banderas mundiales frente a las diferencias en varios aspectos: cognitivos, sexuales, políticos, entre otros, donde continuamente se apunta a construir herramientas, programas o políticas que posibiliten cerrar las brechas que abren las diferencias y más cuando existen condiciones médicas que interrumpen los procesos integrales de las personas como la educación, la familia, la economía, etc. En este sentido surge la necesidad de revisar de manera minuciosa cada una de estas diferencias que nos constituyen como sociedades diversas. Específicamente en el campo educativo, cada vez con más fuerza se requiere el trabajo de inclusión, sin embargo, la formación en estos aspectos suele ser muy escasa, y en algunos casos, completamente inexistentes. Así entonces, una enfermedad como la epilepsia, si bien se encuentra ampliamente documentada en cuanto a la teorización, clasificación e intervención médica; pero, aún es necesario construir puentes que permitan su intervención desde el área educativa. El objetivo de la presente tesis es proponer una guía didáctica para fomentar, desde la intervención docente la inclusión en el aula a niños con epilepsia. Con este fin, la pregunta de investigación es la siguiente: ¿Cómo fomentar, desde la intervención docente, la inclusión en el aula a niños con epilepsia? En este sentido, los docentes se constituyen en los agentes educativos más próximos a los estudiantes con epilepsia, y por lo tanto los protagonistas de este trabajo, debido a su importancia e incidencia en el proceso educativo de los niños. La pregunta de investigación se responde en dos sentidos, por un lado, a través de la fundamentación teórica de la epilepsia y la comprensión educativa y, por otro, con el desarrollo de encuestas aplicadas a 4 centros educativos fiscales y privados, donde se solicita que indiquen con sinceridad las preguntas que atañen a sus conocimientos y acciones frente a los niños con epilepsia. Las respuestas recibidas demuestran que existe una gran distancia frente al conocimiento del concepto y su intervención en el aula de clase. Teniendo esto en cuenta, se recomienda que los docentes sean capacitados en par a la epilepsia, y que la herramienta propuesta: “Léeme y entiéndeme: Cuaderno de actividades lúdico-didácticas para el manejo de las crisis epilépticas en clase” pueda ser conocida, ampliada y contextualizada en los diferentes espacios educativos, con el fin de fomentar la inclusión, y que esta sea un punto de partida para el desarrollo de herramientas que promuevan la inclusión en la educación.Item Open Access Propuesta Didáctica basada en el juego y la meditación para el manejo de las emociones en los niños de 9 a 11 años de edad(PUCE - Quito, 2019) Freire García, Daniela Belén; Morejón Centeno, Fanny Mireya; Corrales Gaitero, CarlosEn ésta disertación presentaremos una propuesta didáctica enfocada en el juego y la meditación para el manejo de las emociones tanto dentro como fuera del aula, para lo cual mencionamos herramientas lúdicas que sirven al guía y docente como ayuda en las planificaciones diarias. Recalcamos la importancia que tiene el juego en los niños tanto en su parte emocional, cognitiva y motora tanto como la necesidad de implementar la meditación como parte de la enseñanza diaria para con ellos. Cuando los niños aprenden a manejar sus emociones estamos ayudando a un futuro adulto a ser consciente de la importancia del manejo de las mismas. Sabemos que la música, la danza, la pintura como en el trabajo con mandalas, la respiración consciente, el juego dirigido tanto como el juego libre, el yoga lúdico son elementos que podemos poner en práctica para que el aprendizaje sea divertido y asimilado de mejor manera.