Tesis - Maestría en Psicología mención en Evaluación e Intervención Psicoeducativa (Sin Restricción)
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Browsing Tesis - Maestría en Psicología mención en Evaluación e Intervención Psicoeducativa (Sin Restricción) by Author "Moreta Herrera, Carlos Rodrigo"
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Efectos del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto educativo en niños y niñas(PUCE - Quito, 2024) Jiménez Pérez, Camila Anay; Moreta Herrera, Carlos RodrigoEl trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), se define como un trastorno del neurodesarrollo originado en la infancia específicamente antes de los 7 años, afectando los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por este motivo, este trabajo tuvo como objetivo principal realizar una revisión sistemática sobre los efectos del Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto académico en niños y niñas. En consecuencia, se utilizó la declaración PRISMA para realizar la metodología de la investigación, así misma que se efectuó teniendo en cuenta artículos entre el 2020 y el 2024 de distintas bases de datos científicas. Por tanto, la investigación presentó 37.600 artículos de los cuales se seleccionaron 27 artículos que cumplían con los criterios establecidos. Los principales hallazgos obtenidos fueron existen 3 factores principales que pueden llegar afectar en la vida de ellos que son los efectos psicosociales, los efectos clínicos y finalmente los efectos familiares; el TDAH afecta significativamente la capacidad de atención, el control de impulsos y la actividad motora. Lo que demuestra la importancia del fomento y desarrollo de técnicas para mejorar el rendimiento académico, familiar y social de los niños y niñas que padecen de Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), por ello es necesario desarrollar habilidades para gestionar sus habilidades para gestionar sus dificultades y alcanzar su máximo potencial.Item Open Access Factores Psicosociales asociados a la deserción académica en adolescentes. Revisión de sistemática(PUCE - Quito, 2025) Achig Guerra, Dayana Paola; Moreta Herrera, Carlos RodrigoLa deserción académica en el nivel secundario es una problemática que afecta en el desarrollo individual, social y laboral, en la adquisición de aprendizajes y habilidades, en la salud mental a corto y largo plazo de los adolescentes, como también en el reforzamiento de la exclusión social y educativa, y en la vulneración del derecho a la educación. El presente artículo pretende identificar los factores psicosociales asociados a la deserción académica en adolescentes a través de una revisión sistemática. Para la cual se utilizó la declaración PRISMA para la elaboración metodología de la investigación, tomando en cuenta artículos publicados entre 2019-2024, en español e inglés, de psicología o educación y relacionados con: deserción escolar, factores psicosociales, adolescentes en edad académica. Por lo tanto, la investigación presento 45,945, de los cuales se seleccionaron 37 cumplieron con los criterios determinados. En total los estudios seleccionados incluyeron a 31,323 participantes en rango de edad 12 a = < 23. Los principales hallazgos obtenidos fueron la fuerte relevancia y relación de los factores psicosociales en la deserción escolar de adolescentes, pero con mayor tendencia al análisis de la desvinculación académica desde la dimensión social (contexto socioeconómico, familiar y escolar), seguido por la correlación de la dimensión social y psicológica, y únicamente de la dimensión psicológica. Se identifico 51 factores psicológicos y sociales, siendo el 50% relevantes en la deserción escolar en adolescentes.Item Open Access Impacto de los fenómenos socio-emocionales en el rendimiento académico de los niños y niñas. Revisión de sistemática(PUCE - Quito, 2024) Carvache Quiñonez, Melba Nayeli; Moreta Herrera, Carlos RodrigoEn el país existen varios retos que deben afrontarse en cuanto a la educación de los niños, uno de ellos y de gran relevancia es el bajo rendimiento como producto de problemas socio-emocionales. Por este motivo este trabajo tuvo como objetivo principal el determinar el impacto de los fenómenos socio-emocionales en el rendimiento académico de los niños por medio de una revisión sistemática. En consecuencia, se utilizó la declaración PRISMA para realizar la metodología de la investigación, la misma que se efectuó teniendo en cuenta artículos en español e inglés entre el 2019 y el 2023 de cinco bases de datos científicas. Por tanto, la investigación presentó 5.185 artículos de los cuales se seleccionaron 28 artículos que cumplieron con los criterios establecidos. En total los artículos seleccionados incluyeron 12.878 participantes (niños) de entre 5 y 12 años. Los principales hallazgos obtenidos fueron que existe un impacto significativo de los factores socio-emocionales en el rendimiento académico de los niños, los factores clave que inciden en el desempeño escolar están interconectados entre sí, y existe una correlación positiva entre las variables. Lo que demuestra la importancia del fomento y desarrollo de las habilidades socio-emocionales en las escuelas para que obtengan éxito académico.