Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Química y Biología

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Browsing Tesis – Maestría en Pedagogía de las Ciencias Experimentales con mención en Química y Biología by Author "Cruz Silva, Jorge Andrés"

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    Aplicación de inteligencia artificial en la producción de canciones para fortalecer el aprendizaje de la nomenclatura inorgánica de los óxidos
    (PUCE - Quito, 2025) Guamán Flores, Henry Paúl; Cruz Silva, Jorge Andrés
    Las canciones tienen el potencial de convertir el aprendizaje en una experiencia memorable, pues son capaces de evocar emociones, motivar y facilitar la asimilación de diversos contenidos académicos; entre ellos, la química. El presente Trabajo de Fin de Máster, tuvo como objetivo aplicar la inteligencia artificial (IA) en la producción de canciones que incorporan las reglas más relevantes de los tres sistemas de nomenclatura de los óxidos. Cuyos contenidos, se abordan dentro del plan de estudios de primero de Bachillerato General Unificado (BGU). Por otra parte, la metodología adoptó un enfoque cualitativo, con un alcance exploratorio-descriptivo, y un diseño no experimental transversal. Básicamente, esta obra presenta un sólido marco teórico sobre IA generativa de música. Además, detalla la iteración realizada con Deepseek, Copilot y ChatGPT (free); así como, el proceso de composición de dos letras. Una sobre la nomenclatura de los óxidos ácidos y otra sobre los básicos, a través de una colaboración conjunta entre el investigador y los tres modelos de IA. Adicionalmente, presenta los resultados de una evaluación realizada con ChatGPT (pro) con las seis letras generadas, entre las cuales, las de Deepseek se destacaron por su capacidad de adaptar el contenido, originalidad, rima y métrica. Posteriormente, dichas letras fueron musicalizadas en la plataforma de Riffusion al estilo de la música electrónica y con otros parámetros consultados a Deepseek (tonalidad y tempo). Finalmente, estas dos canciones fueron referidas en una guía microcurricular, en la que se ejemplifica, cómo usarlas con dos metodologías activas de aprendizaje en una clase.
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    Diseño de un entorno virtual con la integración de recursos informáticos en la asignatura de química, para estudiantes de segundo año de bachillerato
    (PUCE - Quito, 2026) Pérez Méndez, Edison Paúl; Cruz Silva, Jorge Andrés
    La presente investigación surge ante la necesidad de transformar la enseñanza de la Química en el nivel de Bachillerato General Unificado, donde tradicionalmente ha prevalecido un enfoque teórico que limita la comprensión de conceptos abstractos y restringe la experimentación debido a la falta de laboratorios físicos equipados. El estudio tiene como objetivo principal diseñar un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) mediante la integración de recursos informáticos, destinado a los estudiantes de 2º BGU de la Unidad Educativa ACMIL San Diego, en el cantón Ibarra. Desde el punto de vista metodológico, el proyecto se inscribe en un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, empleando un diseño de investigación-acción que permite diagnosticar, intervenir y evaluar la práctica educativa. La unidad de estudio está conformada por 60 estudiantes y el docente del área. Para la recolección de datos, se han definido técnicas como la encuesta y la observación directa, orientadas a identificar las falencias en el proceso actual y medir la efectividad de la propuesta tecnológica. El sustento pedagógico de la propuesta se basa en la corriente constructivista y, específicamente, en el modelo de diseño instruccional de Cuatro Componentes (4C/ID), el cual facilita el desarrollo de competencias complejas a través de tareas de aprendizaje integradoras. El entorno virtual se implementa sobre la plataforma Moodle, enriquecida con el plugin H5P para generar contenidos interactivos y la integración de simuladores PhET. Estos recursos permiten a los estudiantes realizar prácticas experimentales en un entorno seguro y controlado, fomentando el aprendizaje autónomo. En conclusión, el diseño de este entorno virtual representa una solución innovadora que estrecha la brecha entre la teoría química y la práctica experimental. Se espera que la implementación de esta herramienta no solo mejore el rendimiento académico, sino que también incremente la motivación estudiantil al ofrecer un aprendizaje dinámico y adaptado a las exigencias actuales.