Para proponer estrategias metodológicas que mejoren la cohesión y la coherencia en la escritura en inglés de los estudiantes universitarios, se implementó un estudio cuantitativo y descriptivo con 15 estudiantes de sexto nivel de la carrera de negocios internacionales de una universidad ecuatoriana, con un dominio de inglés B1. Los datos se recopilaron mediante una prueba de escritura y una rúbrica. Después, fueron analizados a través de recuentos de frecuencia y media aritmética en Excel. Los resultados evidenciaron que los niveles de escritura no correspondían a los esperados para el nivel universitario e identificaron dificultades en el uso de conectores, la construcción de oraciones y párrafos, limitaciones en vocabulario e interferencia lingüística. En consecuencia, se determinó la necesidad de una instrucción explícita y práctica guiada basadas en enfoques constructivistas como la metacognición, el aprendizaje basado en tareas, el enfoque PPP y el andamiaje. Además de técnicas como el trabajo y retroalimentación colaborativa.
