Impacto en el rendimiento académico de estudiantes de tercer año de Bachillerato mediante prácticas experimentales en calor, electricidad y magnetismo

Abstract

La presente investigación de naturaleza proyectiva aborda la problemática persistente del bajo rendimiento académico y el desinterés hacia la asignatura de Física en los estudiantes de tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular Alfonso Del Hierro La Salle, situación originada por la predominancia de metodologías de enseñanza abstractas y carentes de aplicación práctica mediante la manipulación de instrumentos y validación de leyes físicas. El objetivo fundamental del estudio fue diseñar, estructurar y validar una propuesta pedagógica consistente en guías de prácticas experimentales que cubren los dominios de calorimetría, electrostática, electrodinámica y electromagnetismo para potenciar el aprendizaje y el desarrollo de competencias investigativas. Bajo criterios metodológicos rigurosos, la investigación adoptó un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, de alcance proyectivo y diseño experimental de campo; la unidad de estudio abarcó a la totalidad de los estudiantes del nivel mencionado, empleando como técnicas la revisión documental comparativa de calificaciones entre periodos lectivos teóricos y prácticos junto con encuestas de percepción. Los principales resultados evidenciaron una evolución estadística y actitudinal contundente: partiendo de un diagnóstico inicial crítico donde el 73% de los estudiantes no alcanzaban los aprendizajes mínimos requeridos, la implementación de la propuesta revirtió drásticamente las métricas, logrando que el 81,08% del grupo experimental alcanzara el dominio máximo de los conocimientos, respaldado por una valoración positiva del 100% respecto a la utilidad didáctica del material. Se concluye que la integración sistemática de la experimentación tangible valida plenamente la factibilidad técnica y educativa de la propuesta, confirmando que el aprendizaje vivencial actúa como un catalizador insustituible que transforma la dinámica escolar, cierra la brecha cognitiva entre teoría y práctica, y asegura la consolidación de un aprendizaje significativo y perdurable en las ciencias exactas.