Conocimiento, actitudes y prácticas de los docentes ante la educación inclusiva de la parroquia San Lorenzo del cantón San Lorenzo

Abstract

La presente investigación estuvo orientada a la identificación del nivel de Conocimientos, actitudes y prácticas de los docentes de la Cabecera Cantonal San Lorenzo ante la inclusión educativa en las aulas de clases. El tipo de investigación respondió a un diseño cuantitativo de corte exploratorio. Las técnicas utilizadas para recopilar la información fueron la encuesta aplicada a 40 docentes y el instrumento fue un cuestionario de 23 preguntas; la entrevista fue otra técnicas aplicada a 4 directores y 4 profesores y el instrumento fue un cuestionario de 9 preguntas, además de la observación directa realizada a 3 unidades educativas, información que se registró en un diario de campo. Los resultados permitieron establecer que el nivel de conocimiento de los docentes es bajo y contradictorio, por un lado el 81% de ellos reconocen el derecho a la inclusión de los niños/as con NEE a ser escolarizados y por otro el 50% consideran que la inclusión es un problema que retrasa el avance de los demás estudiantes. Entre las aptitudes de los docentes se detecta una actitud positiva cuando manifiestan en un 90% estar a favor de la inclusión y dar apertura para que los estudiantes con NEE estén en las aulas de las escuelas ordinarias y en mayoría reconocen que ellos como docentes necesitan una formación específica para atender mejor a la diversidad, pero también se detecta una actitud negativa en docentes que aún no están comprometidos con la inclusión; sobre las prácticas educativas de los docentes el trabajo no se dirige a atender las NEE de los educandos, por lo que se concluye que las prácticas en estas escuelas no son Inclusivas