Concepciones sobre la evaluación que tienen los profesores/as que imparten clases de matemática en la Unidad Educativa Roberto Luis Cervantes, cantón Esmeraldas

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal analizar las concepciones sobre la evaluación que tienen los profesores/as que imparten clases de matemática en la Unidad Educativa Roberto Luis Cervantes del cantón Esmeraldas. El método de investigación utilizado fue básica, con enfoque cuantitativo descriptivo con una muestra de 13 profesores y profesoras de matemática, los criterios considerados fueron:qué, para qué, para quién y por qué, evalúan los y las docentes;así como, sus instrumentos evaluativos y las deficiencias que encuentran al evaluar. Se necesitó del aporte de estudios previos, normativas de la Nueva Reforma Curricular y de la técnica de la encuesta la cual constó de un cuestionario de diez (10) preguntas de selección múltiple. Los resultados de esta investigación permitieron conocer que los y las docentes conciben la evaluación como un medio para diagnosticar cómo están sus estudiantes y con ese resultado planificar acciones futuras, en cuanto al tipo de evaluación utilizan a la evaluación diagnóstica y formativa en igualdad de porcentajes (34%) y la evaluación sumativa en un (31%), los instrumentos evaluativos más utilizados son los talleres en grupo, las pruebas de selección múltiple y las pruebas de desarrollo. Los docentes cumplen con la Nueva Reforma Curricular en aspectos como:tipos, fines e identificación de falencias dentro de la evaluación;pero les falta reforzar sus instrumentos evaluativos hacia el enfoque de resolución de problemas. Como conclusión se obtuvo que la evaluación como está siendo concebida por los y las docentes necesita ser más fortalecida con instrumentos evaluativos que promuevan no solo la resolución de problemas sino también la evaluación del desempeño para pasar de la evaluación tradicional a la constructivista.