Diseño de un entorno gamificado para el aprendizaje de Química Orgánica en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Particular “Alvernia”, durante el año lectivo 2024-2025
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Date
2025
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Publisher
PUCE - Quito
Abstract
El proceso de investigación propuesto se basa en la necesidad de alcanzar el objetivo principal, que es entender cómo la gamificación, como técnica educativa, influye en el aprendizaje de la química orgánica en los alumnos de tercer año de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular “Alvernia” durante el ciclo escolar 2024-2025. Esto se aborda considerando el diseño e implementación de un entorno de gamificación sin tecnología. Esta investigación es de tipo descriptivo - cualitativo, con un enfoque sintético de investigación. La población examinada se centra en los estudiantes de tercer año de Bachillerato General Unificado, un total de ciento tres alumnos de todos los paralelos, con el propósito de conocer sus percepciones antes y después de aplicar la propuesta de gamificación. Para ello, se realizó una encuesta estructurada utilizando una escala de Likert. Los resultados indicaron que, según los alumnos, adquirir conocimientos con metodologías pedagógicas interactivas donde ellos sean protagonistas de su aprendizaje resulta más interesante y dinámico, en este caso, a través de la implementación de la propuesta de gamificación. Es importante mencionar que la perspectiva de los docentes no se incluyó en el análisis, ya que se considera que la aplicación de estrategias de aprendizaje activas forma la base de su práctica profesional, además de ser una solicitud directa de las autoridades del Ministerio de Educación, quienes supervisan el sistema educativo nacional.
En conclusión, la educación implica enfrentar los desafíos y las motivaciones que surgen del desarrollo pedagógico y de las nuevas maneras de comprender el proceso educativo. Por lo tanto, la gamificación sin tecnología se presenta como una alternativa para innovar y generar contenidos dinámicos y motivantes para aplicarlos al proceso de enseñanza-aprendizaje, específicamente en el ámbito de la química orgánica para los estudiantes de bachillerato.
Description
Keywords
Química orgánica - Estudio y enseñanza, Aprendizaje activo - Estudiantes de educación secundaria, Gamificación educativa - Metodologías de enseñanza, Aprendizaje activo - Educación secundaria, Enseñanza de las ciencias, Educación secundaria - Ecuador