La personalidad y su influencia en los estilos de comunicación en estudiantes y docentes de psicología: caso PUCESA

Abstract

Los estudios demuestran que la calidad de comunicación en la relación docentes y alumnos, influyen en la interacción en el aula y en la relación con el grado de aprendizaje real del estudiante. El trabajo investigativo, examinó las dimensiones de personalidad y la relación con los estilos comunicacionales, en una muestra de 181 estudiantes y 14 docentes de la Escuela de Psicología de la Pucesa. Los resultados obtenidos, comprueban la hipótesis, demuestran en estudiantes que las dimensiones de personalidad: energía, tesón, afabilidad, estabilidad emocional, mantienen correlaciones significativas con los estilos comunicacionales especialmente el pasivo; en docentes se observa que las dimensiones de estabilidad emocional, tesón, afabilidad y apertura se correlacionan significativamente con los estilos de comunicación: agresivo y asertivo. En relación a la prevalencia de las dimensiones de personalidad, los estudiantes muestran con mayor presencia rasgos moderados de energía, a diferencia, los docentes perfilan, en rango moderado estabilidad emocional y tesón. Docentes y estudiantes manifiestan en alto porcentaje comunicarse asertivamente, la diferencia radica en distintos factores asertivos, son causantes de incomodidad y en la capacidad de responder asertivamente a estos. Gracias a esta información y con los resultados del cuestionario Adhoc, determina que si bien los docentes utilizan estrategias andragógicas que desarrollen habilidades asertivas, no desarrollan habilidades como manifestar demandas, defensa de derechos e injusticias personales. Por lo que se plantea las estrategias del pensamiento crítico y creativo, resolución de problemas y aprendizaje colaborativo para optimizar el clima del aula.