Magister en Ciencias de la Educación

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Magister en Ciencias de la Educación

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Propuesta de motivación laboral para docentes de bachillerato general unificado. Estudio de caso
(PUCE - Ambato, 2024) Ante Aldaz, Sylvia Verónica; Altamirano Cumbajín, Jorge Patricio
La investigación “Propuesta de Motivación laboral para docentes de Bachillerato General Unificado” tiene como objetivo diseñar un plan de mejora para la satisfacción laboral de los docentes de la Unidad Educativa Dr. Ricardo Cornejo Rosales en Quito. Busca validar estrategias de motivación laboral para mejorar el rendimiento y las relaciones laborales entre los actores educativos. Se emplea una metodología cuantitativo-cualitativa, se utiliza encuestas, entrevistas mediante focus groups y evaluaciones de expertos. La propuesta se basa en el cuestionario motivacional para el trabajo (C.M.T), que integra enfoques conductuales, humanísticos y cognitivos, fundamentados en las teorías de Maslow y Toro. Los resultados muestran la influencia positiva de la motivación laboral en la educación, se vincula el rendimiento docente con el ambiente laboral. La implementación anual de la propuesta se proyecta como una oportunidad para potenciar el rendimiento y fortalecer las relaciones laborales entre los docentes, se promueve una comunicación efectiva, confianza y participación activa. La validación realizada por expertos respalda la propuesta, se muestra una alta concordancia y reconocimiento de su necesidad. Los resultados indican la factibilidad del proyecto, con una media aritmética de 6,94 y una desviación de 2,74. En conclusión, este estudio tiene como objetivo mejorar la satisfacción laboral de los docentes a través de estrategias de motivación. La metodología rigurosa, respaldada por expertos, sugiere que la propuesta es viable y aportaría beneficios significativos a la institución educativa.
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Aplicación de una estrategia lúdica para desarrollar las capacidades lectoras en niños de educación básica elemental
(PUCE - Ambato, 2019) Espín Chuqui, Daniela Karen; Acurio Maldonado, Santiago Alejandro
El siguiente trabajo enfoca el problema relacionado a la lentitud al leer, exceso de pausas, lectura silábica, incomprensión de textos; entre otros aspectos que presentan los niños de tercer año de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa “Nuevo Mundo”. Se planteó como objetivo general crear una estrategia lúdica para mejorar las capacidades lectoras en los estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Nuevo Mundo”. Los métodos usados para abordar la situación problema fueron el enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, bajo la modalidad de una investigación de campo, apoyada en la modalidad descriptiva. Para efectos del diagnóstico se aplicó a los estudiantes un taller de lectura “El rey y la rana” para establecer el nivel de comprensión lectora durante el mes de junio del 2017, con una duración de doce horas académicas. Los resultados obtenidos revelan que en el diagnóstico el nivel de velocidad lectora alcanzado por el grupo de estudiantes fue de 62,96% que requieren apoyo, el 37,04% se encuentran en el nivel “se acerca al estándar”, mientras que en la escala estándar y avanzado no se alcanzó ningún valor, así también la mayoría del paralelo se encuentra en el nivel estándar de comprensión lectora. Se concluyó que la estrategia lúdica fue aplicada al grupo de niños de tercer grado de dicha institución, resultando muy significativa por cuanto el número de palabras leídas por minuto aumentó considerablemente luego de ejecutar las actividades planificadas y aplicada la evaluación Pisa 2, además que se pudo comprobar su efectividad.
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Las técnicas grafo-plásticas para el desarrollo de la psicomotricidad fina en los estudiantes de educación general básica
(PUCE - Ambato, 2015) Tello Báez, Ángela del Pilar; Benavides Lara, Raúl Marcelo
El presente trabajo investigativo se planteó como objetivo elaborar una guía de técnicas grafo-plásticas, en las instituciones Indoamérica,Ing. Alberto EnríquezJarrin y Saquisilí\; el propósito es desarrollar la psicomotricidad fina en los niños. Es importante poner en práctica la metodología investigación acción, esto nos sirve para orientar la formación integral del dicente obteniendo la necesidad de perfeccionar las competencias, habilidades, valores y actitudes en cada uno de ellos, por consiguiente se aplicó los instrumentos necesarios como es la ficha de observación a los niños , una encuesta al personal docente y la entrevista a los señores padres de familia de las instituciones donde se implementara la propuesta, luego de realizar el respectivo análisis e interpretación de los resultados, se encontró que existe un desconocimiento de aplicación de las técnicas grafo-plásticas dentro del estudio determinando que se requiere de una alternativa de solución al problema mediante una guía de estrategias grafo-plásticas para desarrollarlas habilidades, capacidades, destrezas individuales, alcanzando un aprendizaje significativo. La propuesta comenzará a solucionar la psicomotricidad fina en los estudiantes de los sectores mencionados
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La Lectura Critica en el Centro de Educacion Basica de la Escuela Jose Pelaez del Canton Tena, Provincia de Napo
(PUCE - Ambato, 2015) Machado Gasitua, Ana Rosario; Benavides Lara, Raúl Marcelo
El presente trabajo investigativo trata sobre la Lectura Crítica en el Centro de Educación Básica de la Escuela José Peláez del cantón Tena, provincia de Napo, el mismo que tiene como objetivo desarrollar procesos para contribuir al desarrollo y fortalecimiento la enseñanza - aprendizaje en los estudiantes del centro de educación en mención, en el periodo lectivo 2012 ? 2013. Para el efecto se utilizó metodología documental que es la obtención de información secundaria para la investigación científica en el marco teórico, de campo y experimental para el estudio de las variables, a través de la aplicación inicial de encuestas estructuradas, tanto a docentes que dictan la materia de Lengua y Literatura, como a los estudiantes de básica, esto para diagnosticar los aspectos pedagógicos de la Lectura Crítica\; posteriormente se realizó una guía didáctica en base a las necesidades de estrategias para fortalecerla, identificadas en el diagnóstico para facilitar el aprendizaje de la misma, finalmente a través de su implementación comprobar los avances respecto a la motivación su fortalecimiento en el establecimiento en estudio, comprobando la hipótesis ?El fortalecimiento de la Lectura Crítica mejora el proceso de enseñanza ? aprendizaje en el Centro de educación básica José Peláez del cantón Tena, provincia de Napo?. Concluyendo que existe un déficit en el proceso de enseñanza en la institución, pero con la aplicación de estrategias metodológicas y didácticas adecuadas, se motiva al aprendizaje del estudiante, recomendando mejorar el mismo, en base a estrategias en la educación de la Lectura Crítica.
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Simulaciones digitales para facilitar la comprensión docente en análisis estadístico implicativo y el learning analytics
(PUCE - Ambato, 2023) Mullo Gualán, José Luis; Pazmiño Maji, Rubén Antonio
La investigación tiene por objetivo facilitar la comprensión docente de los conceptos y algoritmos: similaridad, cohesión, implicación, hclust.vector, dendro.variables, dendro.diana, apriori, weclat y eclat, técnicas comunes del Análisis Estadístico Implicativo (ASI) y el Learning Analytics (LA). Esta investigación se desarrolló entre los años 2017 y 2022, se trabajó con los profesores del nivel de bachillerato de la Unidad Educativa del Milenio Intercultural Bilingüe Chibuleo, de la provincia de Tungurahua, Ecuador. Se emplearon metodologías de tipo inductivo, cualitativo y mixto transversal, el proceso de elaboración de las simulaciones digitales fue el “Building valid models: how to build valid and credible simulation models” de Law y McComas (2001). En base al diagnóstico de las aptitudes docentes en las herramientas TIC, el principal aporte fue la elaboración de las simulaciones digitales basados en el proceso antes mencionado, diseñadas en Office y R (disponible en: https://bit.ly/2PUWrPw) que facilita que los docentes de bachillerato comprendan los conceptos y algoritmos ya citados y los usen en su labor de enseñanza y aprendizaje.
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Diseño de una estrategia lúdica para desarrollar hábitos de estudio en lengua y literatura de educación básica elemental
(PUCE - Ambato, 2016) Santafé Guachi, Rosalía del Lourdes; Acurio Maldonado, Daniel Marcelo
El desconocimiento de estrategias que vincule al estudiante con su proceso educativo se ve reflejado en la inexistencia de hábitos de estudio, debido a que no se ha creado un método estratégico para implementarlo en el desarrollo enseñanza - aprendizaje de los niños\; el cual es afectado por la carencia de información y conocimiento de los docentes en el manejo de técnicas que fomente este hábito en los niños. Al haber analizado las falencias y desconocimiento que presentan los docentes y estudiantes, es pertinente diseñar una estrategia lúdica para desarrollar hábitos de estudio en lengua y literatura capaz de abarcar cada uno de los inconvenientes mencionados. La elaboración de la estrategia lúdica para desarrollar hábitos de estudio fue fundamentada a través del marco teórico y estado del arte. La metodología inició con un diagnóstico aplicado a psicólogos educativos del cantón Píllaro, pasando por el método inductivo. Para comprobar la efectividad de la propuesta se realizó una prueba piloto a los estudiantes de tercer año paralelo 'B' de la escuela 'Mariscal Sucre', luego se aplicó una encuesta dirigida a los padres de familia del mismo año de educación básica, lo que permitió determinar que la propuesta tiene gran aceptabilidad\; los padres de familia evidencian en sus hijos un aprendizaje autónomo, diferente al tradicional.
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Sintomatología subclínica y el rendimiento académico del estudiantado que presenta índice promedial condicionado: caso PUCESA
(PUCE - Ambato, 2014) Mayorga Lascano, Paúl Marlon; Moreta Herrera, Carlos Rodrigo
Un alto porcentaje de estudiantes de la Escuela de Psicología de la PUCESA, presenta un nivel de rendimiento académico inferior al exigido por el Índice Promedial adoptado por la Escuela y muchos de ellos han sido separados de la misma por a haber acumulado más de dos condicionamientos académicos consecutivos. En las nuevas promociones el fenómeno no tiende a disminuir y es cada vez es mayor la proporción del estudiantado que exhibe problemas de rendimiento, arrastre de asignaturas, deserción universitaria. Se presume que los estudiantes con problemas cognitivos, emocionales y conductuales, presentan mayores problemas de rendimiento que el resto de sus pares y se infiere que estas dificultades se desprenden de la presencia de factores psicoemocionales ligados a síntomas subclínica, por tratarse de una población que en apariencia se encuentra dentro de límites de normalidad. El objetivo de la investigación es por tanto determinar la influencia que la sintomatología subclínica ejerce sobre el rendimiento académico del estudiantado a fin de proponer una alternativa de solución basada en estrategias metodológicas ajustadas a la problemática encontrada, las cuales estarían destinadas a disminuir bajo rendimiento académico del estudiantado que presenta Índice Promedial Condicionado de la Escuela de Psicología de la PUCESA y eliminar el consecuente riesgo de promediar por debajo del Índice requerido.
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Estrategia didáctica para la enseñanza de juegos tradicionales en Educación Física en la U.E.M. “Santiago de Píllaro”
(PUCE - Ambato, 2021) Moya Haro, Janneth del Carmen; Pazmay Pazmay, Pablo David
La investigación, se desarrolló con el objetivo de implementar una estrategia para la enseñanza de juegos tradicionales en el área de Educación Física en el Nivel Básico Medio (quinto, sexto y séptimo año de educación básica) en la UEM Santiago de Píllaro, contribuye a que estos perduren, continúen y transmitan de generación en generación, contribuyan a que, se preserve la cultura de los pueblos ancestrales, permitan, también, que los niños/as realicen actividades físicas que beneficien su salud emocional, mental y física. La metodología aplicada fue cualitativa con un diseño no experimental, la investigadora, se limita a observar e interpretar la información recopilada a través de la observación directa y la aplicación de 2 encuestas a 5 docentes y 175 estudiantes, lo cual permitió emitir un juicio valorativo sobre la situación actual referente a la enseñanza de Juegos Tradicionales en la Unidad Educativa. De este modo, se logró determinar que en la institución no, se practican juegos tradicionales, sin embargo, tanto los docentes como los estudiantes poseen conocimientos básicos sobre los mismos, lo cual sirve de apoyo para una adecuada inserción de la estrategia de enseñanza de los juegos tradicionales.
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Estrategia de Aprendizaje Colaborativo en Educación Cultural y Artística para el Fortalecimiento de la Identidad Nacional de Estudiantes 1º BGU de la U.E. "Dr. Nicanor Larrea León"
(PUCE - Ambato, 2018) Cárdenas Herrera, Roberto Carlos; Benavides Lara, Raúl Marcelo
La aculturación, es un problema que día a día crea distanciamientos, entre la memoria social, la identidad cultural, y los adolescentes, frente a fenómenos tales como la migración, la globalización, la exclusión, la dependencia tecnológica, la adicción a redes sociales, etc.; este efecto, también es notorio en los estudiantes del Primero año BGU de la U.E. Dr. Nicanor Larrea León, El problema radica justamente, en la falencia total de estrategias educativas apropiadas; presencia de docentes emergentes con mínima preparación, o lo que es peor, por la inexistencia de perfiles óptimos que puedan impartir la asignatura, por desconocimiento de conceptos sobre cultura, patrimonio cultural, y arte, entre otros; y cierra el círculo, con la agobiante homogenización globalizante, de la que todos somos víctimas. Podemos definir a la aculturación, como la pérdida de la cultura propia, por consecuencia de la pérdida de identidad cultural como ecuatorianos, en simples acciones cotidianas como: escuchar música, vestir atuendos de moda, adoptar costumbres y tradiciones ajenas, cambiar totalmente hábitos alimenticios, etc. Para hacer frente a esta dificultad, se realizó una investigación de tipo mixta (cuantitativa – cualitativa), de la cual se desprendieron datos que permitieron detectar, la debilidad de la identidad cultural nacional en los estudiantes. De aquí surge la idea de diseñar una guía para el desarrollo de proyectos de aula, basados en aprendizaje colaborativo para el fortalecimiento de la identidad cultural en los adolescentes de la institución.
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Entorno virtual de aprendizaje de la asignatura de informática aplicada a la educación para facilitar el proceso enseñanza aprendizaje en los estudiantes del primer año de bachillerato del Colegio Nacional Mariano Benítez
(PUCE - Ambato, 2015) Aguaguiña Tirado, Edwin Fabricio; Medina Chicaiza, Ricardo Patricio
El presente trabajo de investigación se basa en la incidencia de las tecnologías de la información y comunicación en la educación, en la manera como facilita los procesos educativos y el auto aprendizaje en el ser humano, para lo cual se realiza un estudio sobre los resultados obtenidos en estudiantes de primer año de bachillerato que han utilizado un entorno virtual bajo la plataforma Moodle como apoyo a su educación presencial despertando gran interés, mejorando notoriamente sus calificaciones y su comprensión sobre los temas tratados en la asignatura de informática aplicada a la educación. Al trabajar en un entorno virtual, el trabajo que fue desarrollado bajo la metodología PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción, e-learning). Este Entorno Virtual (inforedu) se encuentra distribuido en seis bloques curriculares, tres por cada quimestre con los temas establecidos actualmente en el reglamento de educación, los mismos que se irán habilitando de acuerdo al cronograma establecido por el Ministerio de Educación, con una duración de seis semanas por cada uno de ellos. Al utilizar el Entorno Virtual como soporte a la educación presencial se evidenció un aprendizaje significativo en la comunidad educativa, con la elaboración de objetos virtuales de aprendizaje, cuestionarios en línea, que optimiza el tiempo tanto para el estudiante como para el docente. Se genera trabajo colaborativo a través de foros, chat en línea que brindan refuerzo académico\; además, se crea animaciones en línea y texto animado que despiertan el interés del estudiante.
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Diseño de un currículo técnico-práctico optativo en mecánica automotriz para el Bachillerato General Unificado
(PUCE - Ambato, 2022) Calderón Bonilla, Marcos Estalín; Granizo Haro, Asdrúbal Homero
La presente investigación tiene como objetivo un microcurrículo técnico-práctico optativo e innovador, para los estudiantes que cursan el Bachillerato General Unificado mismo que incorpore contenidos programáticos, lineamientos microcurriculares y las precisiones que posibiliten una formación complementaria en conocimientos básicos en el área de Mecánica Automotriz, lo que permite su orientación vocacional a la hora de elegir una determinada carrera o simplemente es una opción válida para aquellos estudiantes que desean o necesitan incorporarse tempranamente al mercado laboral e iniciar actividades de emprendimiento social o económico. Se realizó una recopilación teórica en temáticas referentes a paradigmas educativos, microcurrículo, bachillerato técnico, didáctica automotriz, a fin de establecer los lineamientos didácticos en base a, los cuales, se elabora la propuesta. Se aplicó una metodología de investigación deductiva y descriptiva y se realizó una encuesta, para lo cual, se elaboró un cuestionario estructurado de preguntas cerradas para los docentes y estudiantes, a fin de contar con información clara y explícita que permita determinar la necesidad de un microcurrículo técnico-práctico para la enseñanza de Mecánica Automotriz como materia optativa. En base a los resultados obtenidos, se propone un diseño microcurricular enmarcado en los postulados epistémicos y prácticos propios del paradigma constructivista, con lo que se pretende estructurar el conjunto de contenidos conceptuales propuestos para todos los niveles del Bachillerato General Unificado para contar con un diseño microcurricular que apunte a que los estudiantes desarrollen e integren los conocimientos, habilidades y actitudes propuestos en una formación técnica automotriz.
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Diseño de estrategias metodológicas activas para el desarrollo de la competencia comunicativa escrita del idioma inglés en los estudiantes del tercer año de bachillerato
(PUCE - Ambato, 2015) Iza Pila, Jorge Luis; Mantilla Guerra, Marcia Lucía
El diseño de las estrategias metodológicas activas para el desarrollo de la competencia comunicativa escrita del idioma inglés, en los estudiantes del tercer año de bachillerato, tiene como objetivo impulsar el desarrollo adecuado de la expresión escrita, pues se llevó a cabo mediante un proceso activo, dinámico e interactivo, para que el conocimiento adquirido en el aula sea significativo en el educando. Estas estrategias se plantearon en vista de que aún se sigue manteniendo un proceso de enseñanza aprendizaje ambiguo y se pretende generar nuevas alternativas de adquisición de conocimiento. La Estrategia 1 se basa en gráficos y oraciones ocultas, donde el estudiante tendrá un conocimiento por descubrimiento con la aplicación del método silencioso y la técnica de La Tela Araña. La Estrategia 2 se direcciona en la rueda del aprendizaje mediante adivinanzas, con la intervención del método directo, la técnica Comunícate y Aprende. La Estrategia 3, Los Laberintos de Aprendizaje, se direcciona con el método comunicativo, la técnica Descubre la Diferencia. Finalmente la estrategia 4 rumbos y sentidos de la comunicación, se direcciona con el método transformacional y la técnica aprende a diferenciar. Las indicadas estrategias se basan el pensamiento complejo del filósofo Edgar Morín y sus Siete Saberes, pues la educación se la debe tomar como un sistema interactivo. La propuesta fue aplicada en un plan piloto de veinte y cinco días, mismas que obtuvieron un 100% de aceptación, logrando de esta manera que el estudiante llegue a la memoria de largo plazo, pues se ha generado un cambio de percepción en la materia.
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Diseño de una estrategia metodológica para mejorar la lectura comprensiva en estudiantes de Inglés nivel B2
(PUCE - Ambato, 2015) Velasteguí Ruiz, Angélica Cristina; Leiva Sánchez, Enma Carmen
La investigación realizada sobre? Diseño de una estrategia metodológica para mejorar la lectura comprensiva en estudiantes de Inglés nivel B2.? Se enfoca en la Metodología de Taylor y Bogdan, basada en el paradigma constructivista, es decir cualitativo. A través de una encuesta dirigida a 124 estudiantes y 8 docentes de la Carrera de Idiomas de la Universidad Técnica de Ambato, fue posible obtener resultados que fueron de gran aporte para la Implementación de lecturas comprensivas en inglés en la Plataforma Virtual Moodle. Con el fin de poder alcanzar los objetivos propuestos por el Ministerio de Educación para el área de Inglés. La presente investigación se la realizo en tres fases; la primera fase fue en el mismo lugar de los hechos donde se estuvo en contacto con los estudiantes de Inglés nivel b2, para realizar un análisis profundo y poder definir y conocer el problema e intentar buscar solución al mismo. La segunda fase fue aplicar la encuesta a los estudiantes y docentes de la carrera de Idiomas respectivamente, para poder identificar el conocimiento a través de preguntas abiertas sobre la lectura comprensiva. Con los resultados obtenidos se dio a conocer que es de suma importancia lograr mejorar la lectura comprensiva en los estudiantes. La última fase fue la presentación y socialización de la propuesta, se monitorio las actividades en la plataforma virtual moodle, la misma que indica que aún se requiere más práctica para llegar a la meta de poder obtener estudiantes críticos, analíticos, reflexivos por medio de la lectura comprensiva.
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Los estándares de aprendizaje para la evaluación en el área de Ciencias Naturales de Educación Básica Superior
(PUCE - Ambato, 2015) Arcos Villegas, Susana Bersabe; Chicaiza Castillo, Dennis Vinicio
En el desarrollo de la presente investigación, se ha optado por una metodología Cualitativa, ya que se basa en una descripción contextual de un hecho o situación que capta una realidad compleja\; se trata de una metodología que mejora la práctica educativa. Como consecuencia de la realización de la investigación de campo, se determinó que los docentes de la Unidad Educativa Huachi Grande de la parroquia del mismo nombre de la ciudad de Ambato, no identificaban en el currículum del área de Ciencias Naturales, los conceptos fundamentales y habilidades que necesitan para establecer metas de aprendizaje, planificar y realizar evaluaciones curriculares integrales. En vista de lo comprobado y frente a los requerimientos de la actividad docente, se procedió a aplicar estándares de aprendizaje para la evaluación del área de Ciencias Naturales en la Educación Básica Superior, a fin de facilitar la tarea de los docentes al permitirles establecer los criterios que han de considerar para evaluar el nivel de logro de aprendizaje previamente establecidas. El aporte bibliográfico se basa en los estándares de aprendizaje para la evaluación en el área de Ciencias Naturales. Ferrer respecto al modelo de progresión, destaca que está opción ?es muy relevante desde el punto de vista del mejoramiento, ya que lo que se busca no solo es describir si un alumno ha alcanzado o no determinado nivel, sino poder describir dónde está en relación al estándar y cuán lejos está de alcanzarlo
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Diseño de una estrategia metodológica interactiva para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Básica Superior
(PUCE - Ambato, 2015) Salinas Balladares, Lilia Patricia; Vélez Ibarra, Pablo Xavier
Este trabajo se realizó en base a la problemática que presenta el proceso de enseñanza aprendizaje que se da en el aula en la asignatura de las Ciencias Naturales con estudiantes de Educación Básica Superior de octavo, noveno y décimo grado. El propósito de este trabajo fue diseñar, aplicar y validar una estrategia metodológica interactiva a través de la lúdica para lo cual se ha dividido este trabajo en varias secciones: la primera, muestra los elementos encontrados dentro de la problemática de las Ciencias Naturales en torno a la metodología de impartir esta asignatura y mostrar la justificación de este proyecto, para después mostrar los objetivos generales y específicos. La segunda parte fue estructurada y enlazada con los principales conceptos que giran en torno del tema de este proyecto, para en una tercera parte utilizar una metodología adecuada que permita sostener cualitativamente y cuantitativamente este trabajo, utilizando para ello encuestas y entrevista. Al encontrar los argumentos para crear un juego de mesa se buscó aplicar un método de diseño industrial y gráfico que permita la creación del mismo. Posteriormente a esto se logró la validación del juego de mesa con estudiantes y profesores del área de Ciencias Naturales. Esta herramienta permitió corregir aspectos que pasaron desapercibidos en la etapa de conceptualización y construcción del mismo, para finalmente lograr una herramienta interactiva que ocupa una metodología de aprendizaje agradable y entretenida para los jóvenes estudiantes de la asignatura de Ciencias Naturales. Finalmente se establecen las conclusiones y recomendaciones respectivas
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Desarrollo de una estrategia lúdica de aprendizaje para el mejoramiento de la lectura musical en el nivel inicial de conservatorio
(PUCE - Ambato, 2015) Solís Solís, Juan Francisco; Leiva Sánchez, Enma Carmen
El presente trabajo investigativo, analiza el estudio de la asignatura, lectura Mmsical, en el Conservatorio de Música La Merced Ambato. Conocer la realidad de los directivos, docentes y estudiantes, a través del diseño bibliográfico y de campo, con técnicas como la encuesta, y la entrevista, han sido el punto de partida para esta tesis\; pues a través del diagnóstico, la manera de presentar la clase, la falta de metodologías, adaptabilidad y aplicabilidad apropiadas para el desarrollo de la asignatura, y gracias a la apertura de los directivos, se ha podido introducir estrategias lúdicas con enfoque constructivista y una metodología analítica, para la práctica docente en las aulas. Esto permitirá demostrar la eficacia de apoyarse en técnicas innovadoras educacionales, considerando que la formación musical en nuestro medio, no tiene la atención necesaria. Aquí, se propone que los docentes trabajen con nuevas estrategias en el proceso enseñanza aprendizaje, las cuales se apoyen en la lúdica. Con el fin de que las clases sean mucho más interesantes y que la asimilación de los conocimientos sean fortalecidos con aplicaciones prácticas.
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Diseño de una estrategia pedagógica para mejorar inteligencias múltiples en el nivel de básica elemental
(PUCE - Ambato, 2015) Erazo Molina, Paulina Mercedes; Villegas Villacrés, Narciza de Jesús
La presente investigación aporta una propuesta pedagógica dirigida a docentes, que favorezca y estimule el desarrollo de las inteligencias múltiples en los niños de Educación Básica Elemental en las edades comprendidas de 7 a 9 años de la Unidad Educativa Colegio Militar N° 13 ?Patria?, perteneciente a la zona rural del cantón Latacunga, provincia de Cotopaxi, teniendo como referente fundamental la teoría de Howard Gardner acerca de los tipos de inteligencias múltiples y la problemática existente en torno al hecho de que los docentes no manejan estrategias para el desarrollo de todos los tipos de inteligencia, centrándose mayormente en la inteligencia lógico matemática, lo que se convierte en un factor que atenta contra el desarrollo integral de cada uno de los niños y limita el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje. La Guía de Estrategias para favorecer el desarrollo de las inteligencias múltiples, dirigida a docentes, constituye un instrumento de gran importancia y novedad científica, teniendo en cuenta que orientará al docente en cuanto a cómo trabajar los diferentes tipos de inteligencias múltiples, las actividades necesarias para ello, los métodos para desarrollar el aprendizaje individual y grupal así como la conformación de estrategias que posibiliten el aprendizaje autónomo de los estudiantes y fomenten el proceso de aprender a aprender donde el docente es el facilitador La investigación estará sustentada mayormente en la investigación de campo, con la aplicación de diferentes técnicas para recopilar información, entre ellas, el test y la encuesta que permitan valorar la situación actual del proceso de enseñanza aprendizaje. La Guía que se propone, se pondrá en ejecución en el proceso de enseñanza aprendizaje evaluando la factibilidad de las actividades propuestas para el desarrollo de cada uno de los tipos de inteligencia que incluye la teoría de Gardner. Finalmente, se tendrá en cuenta el estudio y sistematización de las metodologías existentes para el diseño de Guías didácticas, seleccionando la metodología que mayormente responda a las necesidades y requerimientos de los niños/as y de los docentes.
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Diseño de una estrategia didáctica para mejorar la comprensión jurídica básica de Derecho Internacional Humanitario en la carrera de Ciencias Militares
(PUCE - Ambato, 2015) Arias Coronel, Ana Cecilia; Pazmay Ramos, Segundo Gonzalo
El bajo nivel de comprensión en el estudio de normativa jurídica es un problema que atañe a los estudiantes de la carrera de Ciencias Militares\; sobre esta premisa el objetivo general de la presente investigación es diseñar una estrategia didáctica para mejorar la comprensión jurídica básica de Derecho Internacional Humanitario. Esta propuesta tiene enfoque enel modelo educativo constructivista y se fundamenta en la andragogía, metodológicamente esflexible y estratégicamente su proceso requiere la participación activa de los estudiantes con la orientación y mediación del docente. La investigación desarrollada fue de nivel descriptivo empleando la técnica de la encuesta para efectuar el diagnóstico. El nombre dela estrategia didáctica se compone de las siglas M.A.R.C que atiende cuatro ejes: motivación, análisis, reflexión y desarrollo de competencias\; se trata de un guía estructurada de actividades y métodos estratégicamente planeados, de manera diversificada y flexible. Finalmente la estrategia fue validada por los Jefes del Departamento de Administración Académica y de Evaluación de la Escuela de Formación de Soldados Vencedores del Cenepa, quienes valoraron positivamente su aplicabilidad, concluyendo así que con la estrategia didáctica M.A.R.C se puede potenciar y mejorar los procesos de comprensión, análisis y síntesis, para llegar al aprendizaje significativo.
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Diseño de una estrategia constructivista de enseñanza de la lecto escritura para mejorar el aprendizaje de las reglas ortográficas
(PUCE - Ambato, 2015) Altamirano Díaz, Verónica Jacqueline; Acurio Maldonado, Daniel Marcelo
La estrategia direcciona a los docentes de la Unidad Educativa Jorge Álvarez, en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje que aplican con sus estudiantes al momento de enseñar reglas ortograficas, mediante la aplicación de talleres que contienen actividades dinámicas y divertidas que atraigan la atención de los estudiantes; debido a que la escasa utilización de las reglas ortográficas ha afectado significativamente el proceso de enseñanza de la lecto escritura. Para comprobar la efectividad de la propuesta planteada, se realizó la comparación entre dos paralelos de sexto grado, en el sexto "A" se aplicó la propuesta y en sexto "B" no; lo que permitió determinar que los estudiantes que utilizaron la estrategia sugerida, lograron una mejora importante en la aplicación de la ortografía, ya que conocen las reglas ortográficas y las utilizan en todos los procesos de su accionar educativo.
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Estrategias Metodológicas Colaborativas para fortalecer los valores morales en la Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán de Quito
(PUCE - Ambato, 2019) Valverde Riera, Isabel Matilde; Valverde Gavilanes, Ángel Patricio
El presente proyecto de investigación parte de la necesidad de fortalecer los valores morales de los estudiantes de la Unidad Educativa “Santo Domingo de Guzmán” de Quito, por consiguiente es importante el desarrollo de estrategias metodológicas colaborativas que fortalezca los valores morales de: la justicia, el respeto, la responsabilidad y la solidaridad en los estudiantes, se quedan en teoría y no se aplica en la praxis de la vida por diversos factores que se dan en la realidad de la familia, la sociedad y en varios contextos que interactúan los estudiantes, lo cual genera en ellos la individualización y la falta de compromiso al bien personal y social. La metodología que se utiliza es mixta: cuantitativa-cualitativa, se aplica las técnicas de la encuestas a estudiantes y entrevistas a directivos y docentes. Al emplear estas estrategias colaborativas se evidencia un 32.29 % de mejora en el conocimiento y practica de los valores morales, evaluación que se lo realiza a través de una ficha de observación, antes y después de los talleres aplicados en el aula de clases.