Magister en Ciencias de la Educación
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Propuesta de motivación laboral para docentes de bachillerato general unificado. Estudio de caso(PUCE - Ambato, 2024) Ante Aldaz, Sylvia Verónica; Altamirano Cumbajín, Jorge PatricioLa investigación “Propuesta de Motivación laboral para docentes de Bachillerato General Unificado” tiene como objetivo diseñar un plan de mejora para la satisfacción laboral de los docentes de la Unidad Educativa Dr. Ricardo Cornejo Rosales en Quito. Busca validar estrategias de motivación laboral para mejorar el rendimiento y las relaciones laborales entre los actores educativos. Se emplea una metodología cuantitativo-cualitativa, se utiliza encuestas, entrevistas mediante focus groups y evaluaciones de expertos. La propuesta se basa en el cuestionario motivacional para el trabajo (C.M.T), que integra enfoques conductuales, humanísticos y cognitivos, fundamentados en las teorías de Maslow y Toro. Los resultados muestran la influencia positiva de la motivación laboral en la educación, se vincula el rendimiento docente con el ambiente laboral. La implementación anual de la propuesta se proyecta como una oportunidad para potenciar el rendimiento y fortalecer las relaciones laborales entre los docentes, se promueve una comunicación efectiva, confianza y participación activa. La validación realizada por expertos respalda la propuesta, se muestra una alta concordancia y reconocimiento de su necesidad. Los resultados indican la factibilidad del proyecto, con una media aritmética de 6,94 y una desviación de 2,74. En conclusión, este estudio tiene como objetivo mejorar la satisfacción laboral de los docentes a través de estrategias de motivación. La metodología rigurosa, respaldada por expertos, sugiere que la propuesta es viable y aportaría beneficios significativos a la institución educativa.Item Open Access Aplicación de una estrategia lúdica para desarrollar las capacidades lectoras en niños de educación básica elemental(PUCE - Ambato, 2019) Espín Chuqui, Daniela Karen; Acurio Maldonado, Santiago AlejandroEl siguiente trabajo enfoca el problema relacionado a la lentitud al leer, exceso de pausas, lectura silábica, incomprensión de textos; entre otros aspectos que presentan los niños de tercer año de Educación Básica Elemental de la Unidad Educativa “Nuevo Mundo”. Se planteó como objetivo general crear una estrategia lúdica para mejorar las capacidades lectoras en los estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa “Nuevo Mundo”. Los métodos usados para abordar la situación problema fueron el enfoque cuantitativo con un diseño no experimental, bajo la modalidad de una investigación de campo, apoyada en la modalidad descriptiva. Para efectos del diagnóstico se aplicó a los estudiantes un taller de lectura “El rey y la rana” para establecer el nivel de comprensión lectora durante el mes de junio del 2017, con una duración de doce horas académicas. Los resultados obtenidos revelan que en el diagnóstico el nivel de velocidad lectora alcanzado por el grupo de estudiantes fue de 62,96% que requieren apoyo, el 37,04% se encuentran en el nivel “se acerca al estándar”, mientras que en la escala estándar y avanzado no se alcanzó ningún valor, así también la mayoría del paralelo se encuentra en el nivel estándar de comprensión lectora. Se concluyó que la estrategia lúdica fue aplicada al grupo de niños de tercer grado de dicha institución, resultando muy significativa por cuanto el número de palabras leídas por minuto aumentó considerablemente luego de ejecutar las actividades planificadas y aplicada la evaluación Pisa 2, además que se pudo comprobar su efectividad.Item Open Access La responsabilidad social universitaria en la Escuela de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Ambato(PUCE - Ambato, 2025) Paredes Caina, Alejandra Elizabeth; Romero Fernández, Ariel JoséEl objetivo del proyecto de investigación es diseñar un procedimiento que contribuya a la integración de los componentes de la Responsabilidad Social Universitaria en la Escuela de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Ambato. La investigación se fundamentó en información de autores de artículos científicos, donde se encontró criterios fundamentales sobre el tema. El desarrollo de la metodología fue cualitativo debido a que se valoró la opinión del director de la escuela, así como de empleadores, docentes y estudiantes. La información obtenida permitió conocer factores que intervienen en el proceso y los diferentes elementos del problema, mediante técnicas de recolección de información como encuestas y entrevista, para posteriormente realizar el respectivo análisis e interpretación. El proyecto investigativo contribuirá a la integración de los procesos de formación, investigación, docencia y vinculación de la carrera de Administración de Empresas de la Pontificia Universidad del Ecuador Sede Ambato.Item Open Access Revista PUCE 99(PUCE - Ambato, 2014) Medina Chicaiza, Ricardo Patricio; Mejía Vayas, Carlos VinicioItem Open Access Diseño de una estrategia para la enseñanza de inglés en nivel A1 universitario para personas con discapacidad visual(PUCE - Ambato, 2015) Orbea Peñafiel, Mónica Narciza; Mejía Sandoval, Alex FabiánLa presente propuesta proyecta que los estudiantes con discapacidad visual desarrollen las destrezas del habla y escucha en inglés, así como también su desarrollo social y establecer un planteamiento que eleve su autoestima en una atmósfera de total inclusión en donde sus derechos sean respetados. El diseño de la mencionada estrategia así como de la guía metodológica se estimó con una investigación documental, la misma que contempló diferentes etapas desde la recopilación y revisión bibliográfica hasta el procesamiento de los datos obtenidos. Para el diseño de las actividades propuestas se tomó en cuenta la teoría del constructivismo y aprendizaje significativo basándose en la perspectiva de múltiples autores. El presente trabajo plantea una estrategia diseñada para la enseñanza del idioma inglés a nivel principiante, la misma que se encuentra aplicada en cada uno de las actividades propuestas en una guía metodológica que pretende orientar a los docentes de inglés en el trabajo dentro del aula de clases con dicentes con discapacidad visual. La integración de personas con capacidades especiales a través de la aplicación de una guía metodológica dará como resultado ambientes educativos mas beneficiosos, pues ofrecerán ejemplos reales de superación personal a los demás estudiantes.Item Open Access Diseño de una metodología curricular para promover la innovación y la experimentación en el bachillerato técnico industrial(PUCE - Ambato, 2016) Huilca Apupalo, Juan Oswaldo; Montalvo Jaramillo, Pablo ErnestoEn el siguiente trabajo de investigación y desarrollo, el autor realiza el diseño de una metodología curricular para promover la innovación y la experimentación en el Bachillerato Técnico Industrial; partiendo de elementos pedagógicos, epistemológicos y didácticos los mismos que están dentro de la metodología diseñada. Para lo cual ha aplicado el método deductivo inductivo, apoyada de una encuesta y un cuestionario estructurado. El trabajo se realizó con 120 estudiantes y 30 docentes del área técnica, aplicada en la Unidad Educativa “Leonardo Murialdo” de la ciudad de Ambato, con los resultados de este trabajo se determinó el problema el mismo que se evidencia en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, en el momento de impartir la clase en los talleres y laboratorios, por lo cual se comprueba que no existe una coordinación entre la teoría y la práctica, no por falta de conocimientos del profesor o por desinterés del estudiante, por un currículo de estudios descontinuado. Concluyendo que luego de haber aplicado la metodología curricular para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, elaborar un manual de procedimientos curriculares dirigido a docentes y estudiantes que optimice los conocimientos adquiridos.Item Open Access Diseño de una Estrategia Metacognitiva para el Aprendizaje de Inglés en Educación Básica Superior(PUCE - Ambato, 2015) Montero Paredes, Adriana del Pilar; Valverde Gavilanes, Ángel PatricioEl desconocimiento de estrategias metodológicas metacognitivas ha impedido a los docentes de la Unidad Educativa Del Milenio Intercultural Bilingüe ?Chibuleo? orientar de manera efectiva a los estudiantes a fin de que estos lleguen a ser más conscientes y más autónomos en su tarea de aprendizaje. Los docentes, al desconocerlas fortalezas y debilidades cognoscitivas de los discentes, son incapaces de evaluarlos en relación con ellas, corregir lo necesario y reafirmar lo que corresponda. A partir de esta premisa, para el desarrollo de la presente investigación, se ha optado por una metodología cualitativa, ya que se basa en una rigurosa descripción contextual de un hecho o situación que garantiza la máxima intersubjetividad en la captación de una realidad compleja\; se trata de una metodología que procura mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensión de dicha práctica. Como consecuencia de la realización de la investigación de campo, se logró determinar que la actividad docente, enmarcada en el esquema conductista tradicional, ha tolerado que la enseñanza del inglés sea concebida como un proceso mecánico de recepción de y retención de términos, por lo que los docentes utilizan la repetición como estrategia para que los estudiantes retengan información a largo plazo. En vista de lo comprobado, se procedió a diseñar estrategias metodológicas metacognitivas aplicables al área de inglés, estrategias capaces de desarrollar y potenciar las habilidades de autorregulación de los estudiantes, mismas que incluirán técnicas, actividades e instrumentos que les permitan a los estudiantes entender las actividades en inglés que plantea su maestro sin que sea necesario traducirlo al español.Item Open Access Estrategias Metodológicas Colaborativas para fortalecer los valores morales en la Unidad Educativa Santo Domingo de Guzmán de Quito(PUCE - Ambato, 2019) Valverde Riera, Isabel Matilde; Valverde Gavilanes, Ángel PatricioEl presente proyecto de investigación parte de la necesidad de fortalecer los valores morales de los estudiantes de la Unidad Educativa “Santo Domingo de Guzmán” de Quito, por consiguiente es importante el desarrollo de estrategias metodológicas colaborativas que fortalezca los valores morales de: la justicia, el respeto, la responsabilidad y la solidaridad en los estudiantes, se quedan en teoría y no se aplica en la praxis de la vida por diversos factores que se dan en la realidad de la familia, la sociedad y en varios contextos que interactúan los estudiantes, lo cual genera en ellos la individualización y la falta de compromiso al bien personal y social. La metodología que se utiliza es mixta: cuantitativa-cualitativa, se aplica las técnicas de la encuestas a estudiantes y entrevistas a directivos y docentes. Al emplear estas estrategias colaborativas se evidencia un 32.29 % de mejora en el conocimiento y practica de los valores morales, evaluación que se lo realiza a través de una ficha de observación, antes y después de los talleres aplicados en el aula de clases.Item Open Access Los métodos interactivos y el desarrollo de Competencias Transversales en el interaprendizaje de los estudiantes del segundo año militar del curso de aspirantes a soldados de la ESFORSE Vencedores del Cenepa de Ambato en la promoción 2012-2014(PUCE - Ambato, 2014) Mena Moreno, Mónica Patricia; Díaz Guevara, Elsa FabiolaEl presente trabajo basa su investigación en el análisis y aplicación de los métodos interactivo, cooperativo y colaborativo a fin de posibilitar el desarrollo y evaluación de las competencias transversales más importantes dentro del perfil profesional del Soldado mediante la ejecución de talleres de aprendizaje y el manejo de las TICs para fortalecer el proceso de inter aprendizaje en los estudiantes de la ESFORSE previo su incursión al campo laboral. El nuevo método que se propone se mostrará como herramienta eficaz que permita cambiar los roles entre docente y estudiantes, realizar tareas de manera interactiva ya que el proceso de inter aprendizaje no solo se realiza en un escenario tradicional dentro del aula, sino que se propone la inclusión de un nuevo contexto educativo con apoyo de la tecnología virtual, de tal forma que los estudiantes participen de sinergias grupales y demuestren sus destrezas transversales. Dentro de esta propuesta se estructura dos momentos: Una primera parte cuantitativa en la que se explica las competencias transversales desarrolladas en la práctica de dos asignaturas militares realizada en la institución y una segunda parte cualitativa en la que se analizan los resultados obtenidos de la aplicación del método interactivo. De esta manera se conseguirá hacer un balance no solo objetivo de nuestra labor como docentes, sino implementarlo en el proceso de inter aprendizaje para las próximas promociones de aspirantes a soldados con el afán de motivar a docentes y estudiantes a que las practiquen para el cumplimiento de sus objetivos en el campo profesionalItem Open Access Desarrollo de una propuesta metodológica basada en la relación maestro-alumno para la enseñanza de química orgánica en una carrera de biofísica(PUCE - Ambato, 2015) Mera Ponce, Sandra Verónica; Benavides Lara, Raúl MarceloEl presente trabajo investigativo tuvo como principal objetivo desarrollar una propuesta metodológica basada en una favorable relación maestro-alumno para la enseñanza de química orgánica en una carrera de biofísica, que fue aplicada a los estudiantes del cuarto nivel de biofísica en la ?Escuela Superior Politécnica de Chimborazo? en el período académico comprendido entre octubre 2014 y febrero 2015. La metodología constituyó un estudio de tipo evaluativo, causal e interpretativo que permitió determinar las características del proceso de enseñanza y los niveles del clima resultante de la relación maestro-alumno. En cuanto a los resultados obtenidos, desde el punto de vista cuantitativo se evidencia que según análisis estadísticos por medio de la prueba de chi-cuadrado, la guía didáctica basada en la relación maestro ? alumno mejora los procesos de enseñanza de química orgánica en la carrera de biofísica de una manera significativa con énfasis en una práctica evaluativa consensuada, dominio de contenido por parte del docente combinando las clases magistrales con tecnologías de la información y comunicación, mejor relación maestro ? alumno y entre estudiantes en el proceso de construcción del conocimiento. De esta forma se consiguió que la cátedra, presente una transformación en la didáctica y metodología basada en el cooperativismo, creatividad, solidaridad, trabajo en grupo, empatía; cualidades que ayudaron a mejorar el clima del aula.Item Open Access Estrategia de mejoramiento de la gestión de orientación vocacional y profesional, para una adecuada selección de la figura profesional de los estudiantes de bachillerato técnico(PUCE - Ambato, 2017) Tapia Samaniego, Carlos Antonio; Benavides Lara, Raúl MarceloLa presente investigación que se titula 'Estrategia de mejoramiento de la gestión de orientación vocacional y profesional, para una adecuada selección de la figura profesional de los estudiantes de Bachillerato Técnico'\; tiene como objetivo, diseñar una estrategia de mejoramiento de gestión de la orientación vocacional que permita a los estudiantes de bachillerato técnico de la Unidad Educativa 'Carlos Cisneros' hacer una efectiva selección de la figura profesional. La investigación se enfocó en el paradigma de investigación cuali-cuantitativa, utilizando para la recolección de datos, los cuestionarios aplicados a los estudiantes y docentes. El método investigativo aplicó el Estudio de Casos, con los niveles inductivo y descriptivo, analizando las técnicas que usan los orientadores vocacionales para guiar a los estudiantes a elegir adecuadamente su figura profesional. En la propuesta, se plantea seguir el esquema propuesto donde se enfoca en la problemática y las estrategias de Orientación Vocacional. Se pudo comprobar mediante la Evaluación de Expertos, que la presente investigación es factible y necesaria, ya que se obtuvo como resultado un 7,38 en la media, donde se demuestra que los expertos concuerdan con los planteamientos propuestos y un 2,66 obtenido en la desviación, demostrando que los datos no están tan alejados de la media.Item Open Access Una reformulación de la planificación curricular de nivel básico superior con el pensamiento crítico como eje transversal(PUCE - Ambato, 2017) Mena Moreno, Inés Margoth; Silva Mayorga, Ana del RocíoLa presente investigación tiene como objetivo reformular la planificación curricular de nivel básico superior con el pensamiento crítico como eje transversal. Este proyecto brindará al docente una planificación microcurricular para fomentar el pensamiento crítico en el área de Ciencias Naturales y motivará a los estudiantes hacia la construcción de sus propios conocimientos, con el estímulo y fortalecimiento de las habilidades de pensamiento crítico en la toma de decisiones y la resolución de problemas. El presente proyecto se basó en la recopilación de información bibliográfica y documental, para explorar los instrumentos curriculares de Educación Básica Superior, y elaborar el análisis de la planificación por bloques y microcurricular, con las posibles estrategias para su ejecución en el aula. Se aplicó el método cualitativo propositivo en la investigación, con técnicas documentales para el análisis de fuentes bibliográficas para el marco teórico. La recolección de información de campo se hizo con una encuesta, después se procedió a tabular la información receptada. Los resultados obtenidos permitieron configurar los elementos de una propuesta de planificación curricular con el pensamiento crítico como eje transversal en el proceso enseñanza-aprendizaje. Se reformuló la planificación microcurricular de nivel básico superior con el pensamiento crítico, como eje transversal, para la asignatura de Ciencias Naturales, sobre la base del perfil de salida que anhela el Plan del Buen Vivir. El diseño del formato de planificación microcurricular, contiene una lista de control con un abanico de posibilidades de selección de los elementos que servirán para el fomento del pensamiento crítico en los estudiantes.Item Open Access Estrategias pedagógicas de Programación Neurolingüística y su relación con la enseñanza de Lengua y Literatura en los sextos y séptimos años de las escuelas de la parroquia Augusto N. Martínez del cantón Ambato en el año 2013(PUCE - Ambato, 2015) Granizo Cortez, Gloria Narciza; Sánchez Torres, Martha del RosarioLa Programación Neurolingüística (PNL) es un conjunto de técnicas que nos permitirán modificar los modelos mentales y la conducta de los estudiantes de manera acelerada a través del lenguaje del docente y lograr una comunicación efectiva. El presente trabajo tiene como objetivo proponer un manual de estrategias pedagógicas de PNL que ayudaran a los docentes a intensificar su labor para potenciar y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de Lengua y Literatura. El trabajo metodológico se desarrollo con un enfoque cualitativo y cuantitativo, la modalidad de campo y documental, el nivel aplicado fue el exploratorio y descriptivo. Para la recolección de la información se utilizó como técnica la encuesta, instrumento el cuestionario, se la aplicó a ochenta y tres docentes rurales, esto permitió determinar que el noventa por ciento de maestros están conscientes que la intercomunicación juega un papel fundamental en el proceso de sus clases, al mismo tiempo que manifiestan el deseo de conocer más sobre la PNL. A partir del diagnóstico se planteó una propuesta con estrategias pedagógicas basadas en PNL, que pueden ser articuladas al currículo del aula, el docente aprenderá a comunicarse de manera efectiva, aumentará la autoconfianza y autoestima de sus estudiantes sin olvidar lo cognoscitivo. Concluyendo que, el trabajo investigativo sirvió para cambiar el lenguaje limitante que utilizaban los docentes durante sus clases para transformarse en un maestro con lenguaje empoderante capaz de crear ambientes propicios para mejorar la calidad educativa.Item Open Access Diseño de una Estrategia Metodológica Interactiva en el Desarrollo de la Expresión y Comprensión Oral en el Idioma Inglés, para los Estudiantes con Bajo Rendimiento de Nivel Principiante A1 Universitario(PUCE - Ambato, 2015) Jordán Jordán, Alba del Rocío; Mejía Sandoval, Alex FabiánEl objetivo del proyecto es diseñar una estrategia metodológica interactiva en el desarrollo de la expresión y comprensión oral en el idioma Inglés, con el fin de desarrollar las habilidades y destrezas cognitivas mejorando su destreza oral y su comunicación en el idioma; reduciendo así el bajo rendimiento que presentan los estudiantes. Se diseñó un plan estratégico que permitió diagnosticar la situación actual de la institución donde se desarrolla el problema, a través de un FODA, detallado en fortalezas, oportunidades, debilidades amenazas y posterior a ello desarrollar una matriz de estrategias; además se utilizó el método exploratorio con la finalidad de determinar las tácticas que permitan a los estudiantes mejorar su desempeño en la destreza de speaking. Mediante la utilización de la encuesta se logró determinar que los estudiantes y docentes estarían dispuestos a trabajar con una herramienta tecnológica que sea atractiva y fácil de utilizar, como respuesta a ello se diseñó una guía metodológica interactiva que creará el interés por aprender, renunciando al antiguo paradigma de pasar el nivel por compromiso y desarrollando la idea de estudiar inglés por las oportunidades que brinda, al constituirse como idioma universal.Item Open Access Diseño de una estrategia comunicativa para mejorar la comprensión lectora en la educación básica elemental(PUCE - Ambato, 2016) Guerrero Barba, Lucila Miroslava; Barrera Erreyes, Helder MarcellAl transcurso de los años muchos autores se han referido a la comprensión lectora, dichas indagaciones aportaron de manera significativa, por consiguiente es tiempo de poner en acción el conocimiento, es tiempo de cambiar las futuras generaciones, plasmar de manera innovadora en el accionar de docentes y discentes mediante el diseño de una estrategia comunicativa para el desarrollo de la comprensión lectora. La aplicación de la estrategia comunicativa ayuda al aprendizaje y desarrollo de la comprensión lectora, manifestándose indispensable que los docentes eliminen totalmente las prácticas pedagógicas tradicionales y guíen adecuadamente el proceso lector, orientado a la formación de lectores independientes y reflexivos\; con la finalidad de que los alumnos comprendan mensajes codificados, emitan criterios, desarrollen la inteligencia y la creatividad, lo que genera que el estudiante interactué\; lograr entes autónomos capaces de emitir con fluidez criterios, pensamientos, sentimientos, emociones y sobre todo capacitados para resolver problemas que se le presenten en la vida cotidiana\; al tomar en cuenta que la comprensión lectora, es fundamental no solo para el lapso académico y profesional, es relevante en cualquier etapa de la vida.Item Open Access Los instrumentos de evaluación y su incidencia en el aprendizaje de la destreza reading en los estudiantes de primer nivel del idioma inglés de la PUCESA(PUCE - Ambato, 2014) Miranda Salazar, María Soledad; Pailiacho Mena, Verónica MaribelEl presente trabajo nace por la necesidad que existe para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la destreza reading en los estudiantes de primer nivel del idioma inglés, para lo cual se realizó un estudio de campo a través de la aplicación de encuestas a estudiantes y docentes y se pudo determinar que actualmente las clases se desarrollan teniendo como única guía el texto de inglés ?Face Two Face?, lo que ha dado como consecuencia que la mayoría de docentes se limiten a aplicar el método de evaluación tradicional, que consiste en que el estudiante lee y responde a preguntas de comprensión, razón por la cual han quedado afuera el repaso y la evaluación de todos aquellos complementos que se deben dominar para realizar una lectura eficiente como son: la pronunciación, fluidez, aplicación de estrategias de lectura y la identificación de vocabulario, dando como resultado que el estudiante no domine completamente esta destreza. Por tal razón se hizo necesario diseñar un instrumento de evaluación para la destreza Reading, que permita identificar si han adquirido o no los estudiantes las capacidades de lectura en el transcurso del semestre a fin de tomar las medidas correctivas necesarias que influyan directamente en el dominio del idioma ya que es el objetivo principal de esta materiaItem Open Access Estrategia fundamentada en el respeto para la práctica deportiva de estudiantes de la U.E. Aníbal Salgado Ruiz(PUCE - Ambato, 2020) Freire Díaz, Rodolfo Benito; Pazmay Pazmay, Pablo DavidEl estudio para identificar una estrategia de enseñanza fundamentada en el valor respeto para la práctica del deporte, es importante porque la educación actual necesita contar con nuevos métodos educativos que generen en los alumnos una integridad absoluta tanto a nivel cognitivo, como en lo procedimental y axiológico, por ello el objetivo general es implementar una estrategia fundamentada en el respeto para la práctica deportiva en los estudiantes del quinto año del nivel de Básica Media de la Unidad Educativa "Aníbal Salgado Ruíz". El presente trabajo, se basa en una investigación longitudinal, cuasi experimental; la metodología de la investigación tiene un enfoque mixto; el alcance investigativo es descriptivo y correlacional porque detalla la relación entre la variable independiente y la variable dependiente. Se utilizó la técnica de la encuesta aplicada a 53 personas que constituyen la población de estudio. El instrumento posee un nivel de confiabilidad alta de 0,871 según la escala Alfa de Cronbach. Los resultados obtenidos demostraron que la implementación de la estrategia aplicada si fomentó el valor del respeto en la práctica deportiva pues existe un incremento del 65%, oscila en un rango del 10% al 75%.Item Open Access Las estrategias de mediación educativa y su impacto en el desarrollo del pensamiento crítico en el área de Lengua y Literatura de los estudiantes de bachillerato general unificado del colegio Jorge Álvarez(PUCE - Ambato, 2014) Ocaña Montenegro, Ana Susana; Sánchez Torres, Martha del RosarioLa utilización de las estrategias de mediación educativa, apoyan al proceso de enseñanza- aprendizaje del Área de Lengua y Literatura, posibilitan un inter-aprendizaje dinámico, participativo, reflexivo, creativo para contribuir a la formación de estudiantes analíticos, razonadores, imaginativos, creativos y críticos\; en la metodología, se trabajó con el enfoque cualitativo y cuantitativo, la modalidad empleada fue bibliográfica y de campo, el nivel que se aplicó fue descriptivo, el diseño experimental empleado para la recolección de datos utilizando la encuesta como instrumento, y el cuestionario aplicado a docentes del Área de Lengua y Literatura y estudiantes del Bachillerato General Unificado. Se evaluó las estrategias utilizadas por el docente en el proceso enseñanza aprendizaje, tomando como variable independiente las estrategias de mediación educativa\; y como variable dependiente el pensamiento crítico, alcanzando un aprendizaje activo, dinámico, colaborativo que promueve el desarrollo cognitivo, procedimental, actitudinal, afectivo\; donde el proceso de mediación fue una continua interacción entre la teoría y la práctica, comprometiendo a la comunidad educativa en la transformación de la educación con calidad, calidez, eficiencia, eficacia y productividadItem Open Access Diseño de una estrategia metodológica interactiva para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Básica Superior(PUCE - Ambato, 2015) Salinas Balladares, Lilia Patricia; Vélez Ibarra, Pablo XavierEste trabajo se realizó en base a la problemática que presenta el proceso de enseñanza aprendizaje que se da en el aula en la asignatura de las Ciencias Naturales con estudiantes de Educación Básica Superior de octavo, noveno y décimo grado. El propósito de este trabajo fue diseñar, aplicar y validar una estrategia metodológica interactiva a través de la lúdica para lo cual se ha dividido este trabajo en varias secciones: la primera, muestra los elementos encontrados dentro de la problemática de las Ciencias Naturales en torno a la metodología de impartir esta asignatura y mostrar la justificación de este proyecto, para después mostrar los objetivos generales y específicos. La segunda parte fue estructurada y enlazada con los principales conceptos que giran en torno del tema de este proyecto, para en una tercera parte utilizar una metodología adecuada que permita sostener cualitativamente y cuantitativamente este trabajo, utilizando para ello encuestas y entrevista. Al encontrar los argumentos para crear un juego de mesa se buscó aplicar un método de diseño industrial y gráfico que permita la creación del mismo. Posteriormente a esto se logró la validación del juego de mesa con estudiantes y profesores del área de Ciencias Naturales. Esta herramienta permitió corregir aspectos que pasaron desapercibidos en la etapa de conceptualización y construcción del mismo, para finalmente lograr una herramienta interactiva que ocupa una metodología de aprendizaje agradable y entretenida para los jóvenes estudiantes de la asignatura de Ciencias Naturales. Finalmente se establecen las conclusiones y recomendaciones respectivasItem Open Access Diseño de una estrategia constructivista de enseñanza de la lecto escritura para mejorar el aprendizaje de las reglas ortográficas(PUCE - Ambato, 2015) Altamirano Díaz, Verónica Jacqueline; Acurio Maldonado, Daniel MarceloLa estrategia direcciona a los docentes de la Unidad Educativa Jorge Álvarez, en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje que aplican con sus estudiantes al momento de enseñar reglas ortograficas, mediante la aplicación de talleres que contienen actividades dinámicas y divertidas que atraigan la atención de los estudiantes; debido a que la escasa utilización de las reglas ortográficas ha afectado significativamente el proceso de enseñanza de la lecto escritura. Para comprobar la efectividad de la propuesta planteada, se realizó la comparación entre dos paralelos de sexto grado, en el sexto "A" se aplicó la propuesta y en sexto "B" no; lo que permitió determinar que los estudiantes que utilizaron la estrategia sugerida, lograron una mejora importante en la aplicación de la ortografía, ya que conocen las reglas ortográficas y las utilizan en todos los procesos de su accionar educativo.