Conocimientos, actitudes y práctica de los y las docentes ante la educación en igualdad de género de la parroquia Sto. Domingo de Ónzole del cantón Eloy Alfaro de la provincia de Esmeraldas, año lectivo 2013–2014

Abstract

La tesis se plantea con la necesidad de identificar los procesos que llevan los docentes, para conducir una educación en igualdad de género. El estudio consta de un capítulo teórico, en el que se analiza la fundamentación legal, la igualdad de género, el papel de la educación en la igualdad de género, la educación como estrategia para el cambio, el rol del docente. Los métodos que se utilizaron son el inductivo, deductivo y el estadístico; las técnicas para obtener la información teórica, el fichaje, la encuesta para el trabajo de campo, que se aplicó a 35 docentes; entrevistas a las y los directivos de las escuelas y, por último la observación de los planteles educativos, se presenta la forma para la recolección de la información y las técnicas para su procesamiento. Entre las principales conclusiones a la que llega son: Los y las docentes piensan que la educación que se imparte en los centros educativos de Esmeraldas no está libre de machismo; consideran que el machismo es un aspecto cultural de Esmeraldas y como tal debe respetarse; Los estudios de los y las docentes se encuentran en el nivel de bachiller y tecnología; los roles de género son culturales y no se pueden cambiar; por eso el hombre es el jefe de familia y así debe de ser. Entre las principales recomendaciones: Que los profesores y las profesoras se profesionalicen con títulos superiores; se debe presentar el machismo como un problema de la sociedad; se debe considerar que la igualdad de género busca equiparar las relaciones entre mujeres y hombres; las actitudes machistas están presentes y que se las debe enfrentar con la educación.