Diseño de una guía didáctica basada en el simulador PhET para fortalecer la comprensión de la Física

Abstract

Esta investigación aborda la problemática de la enseñanza tradicional de la Física en el nivel de tercer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Particular La Providencia, donde prevalece el uso de la pizarra y métodos magistrales. El objetivo fue diseñar una guía didáctica basada en el simulador PhET para fortalecer la comprensión de la Física mediante el aprendizaje activo. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo, utilizando cuestionarios con escalas de tipo Likert y análisis mediante estadística descriptiva para interpretar los resultados obtenidos, la encuesta fue aplicada a 69 estudiantes y 5 docentes del área de ciencias naturales. Los resultados revelaron que un 80% de los docentes identifica la falta de tiempo como el principal obstáculo para desarrollar prácticas experimentales, mientras que un 81% de los estudiantes mencionó que una guía didáctica estructurada para el uso de simuladores mejoraría significativamente su rendimiento académico. Por lo tanto, la implementación de laboratorios virtuales mediante guías didácticas no solo aumenta el interés y la motivación de los estudiantes, sino que resuelve las limitaciones temporales de la experimentación en un laboratorio de física; además, promueve un aprendizaje activo, donde el estudiante asume un rol de experimentador activo mediante la manipulación de variables y la experimentación virtual, mientras que el docente asume el rol de mediador del proceso de aprendizaje.