Gamificación en el proceso de aprendizaje en la enseñanza de Química en estudiantes de primero de Bachillerato de la UECT

Abstract

El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de una estrategia de gamificación, específicamente en el bingo químico, en el aprendizaje de los símbolos químicos y las valencias en estudiantes de primero de bachillerato Unidad Educativa Central Técnico (UECT). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo proyectivo, con alcance descriptivo y diseño preexperimental de tipo pretest - postest, integrado por 300 estudiantes de la asignatura de química. Para la recolección de datos, se utilizaron instrumentos: un cuestionario de diagnóstico inicial y un cuestionario final con una escala de Likert de 5 niveles, además una ficha de observación estructurada durante la implementación de la estrategia. La intervención supone la incorporación de dinámicas gamificadas presenciales, organizadas en equipos, con reglas, retos, sistemas de puntuación y recompensas simbólicas. Los resultados evidenciaron una mejora en los niveles de reconocimiento de símbolos químicos, identificación de valencias y seguridad en la escritura de fórmulas simples. Además, se observó una mejora en la participación activa en la disposición de los estudiantes hacia la asignatura. Aunque el diseño no permite establecer relaciones casuales, los datos muestran una tendencia favorable tras la aplicación de la metodología. Se determina que el bingo químico constituye una estrategia didáctica pertinente y variable para fortalecer los contenidos fundamentales de la química en el nivel de bachillerato, al integrar componentes lúdicos estructurados en el currículo.