Análisis del código alfabético para la enseñanza de la lectoescritura en niños y niñas de 2.º EGB de escuelas fiscomisionales del circuito 3 de Esmeraldas

Abstract

Este estudio investigativo se basa en el análisis del código alfabético, el cual es un método para la enseñanza de la lectoescritura, propuesto por el Ministerio de Educación del Ecuador desde el 2010, este consiste en el desarrollo de tres momentos:el primero se refiere al fortalecimiento de las conciencias léxica, semántica, sintáctica y fonológica;el segundo de llevar a los estudiantes a reflexionar, hacer hipótesis y proponer códigos de escritura con su propio significado;y por último, el tercer momento es donde se llega a la escritura de las grafías convencionales. Para realizar el análisis del código alfabético para la enseñanza de la lectoescritura en los segundos años básicos de las escuelas fiscomisionales del circuito 3, de Esmeraldas, se aplicó encuestas a 16 docentes y directivos de las instituciones educativas María Auxiliadora, San Daniel Comboni y Buen Pastor, además de una ficha de observación aplicada a 9 docentes de las mismos establecimientos. Los resultados obtenidos demostraron que los docentes ponen más énfasis en la enseñanza de la conciencia fonológica;los recursos utilizados en su mayoría son los carteles y tiras pedagógicas. El segundo momento del código alfabético es omitido en su totalidad, se aplican estrategias tradicionales conjuntamente con el proceso vigente, llegando a la conclusión de que el código alfabético no es aplicado apropiadamente por los docentes, para la enseñanza de la lectoescritura.