Estrategias pedagógicas para la inclusión educativa de estudiantes de la básica superior de una escuela fiscal en Atacames-Ecuador
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Date
2026
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Publisher
PUCE - Esmeraldas
Abstract
Introducción: La presente investigación aborda la educación inclusiva desde un
enfoque pedagógico orientado en la promoción de las prácticas inclusivas, la
participación, la convivencia y el aprendizaje significativo de todos los estudiantes, considerando la diversidad estudiantil presente en el aula. En este sentido, las estrategias pedagógicas juegan un rol primordial, ya que se convierten en una herramienta metodológica para fortalecer el entorno educativo y promover la igualdad de condiciones y oportunidades, contribuyendo a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
distintos niveles de la Educación Básica Superior. El objetivo: El propósito de este estudio fue identificar las estrategias pedagógicas inclusivas implementadas en el nivel de Educación Básica Superior, debido a la influencia que generan en la participación estudiantil, la convivencia escolar y la atención que brinda a las necesidades especiales de los estudiantes dentro de una Unidad Educativa ubicada en la parroquia de Tonsupa, Cantón Atacames, provincia Esmeraldas. Metodología: La investigación se desarrolló
bajo un paradigma empírico analítico centrado en un enfoque mixto y con un diseño descriptivo de los resultados. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes, 3 docentes y 3 padres de familia. Con respecto a la recolección de información, se aplicado un cuestionario dirigido a los estudiantes y dos entrevistas semiestructuradas diseñada para los docentes y padres de familia. En este escenario, los datos cuantitativos fueron codificados mediante estadística descriptiva utilizando el software SPSS versión 25, mientras la información cualitativa fue analizada mediante las percepciones y
experiencias de todos los participantes del estudio. Resultados: Los resultados
demuestran que los estudiantes perciben un ambiente respetuoso, colaborativo y enriquecedor dentro del aula, lo que favorece principalmente la convivencia escolar y el aprendizaje significativo. Además, los padres de familia han identificado esfuerzo por parte de los docentes para aplicar estrategias pedagógicas y prácticas inclusivas que fortalezcan la atención a las necesidades educativas de cada estudiante. Sin embargo, en diversas apreciaciones se ha detectado algunas dificultades entre ellos, la limitada formación docentes sobre la diversidad estudiantil y las practicas pegógicas inclusivas.
Asimismo, se evidencio la escasez de recursos didácticos, lo cual se relaciona con la débil aplicación de adaptaciones curriculares que afectan de manera directa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes Conclusiones: Se determina que la Unidad Educativa presenta avances significativos relacionados con la promoción de un ambiente inclusivo y participativo. No obstante, aún se presentan desafíos que impiden la consolidación adecuada de las estrategias pedagógicas inclusivas de manera sistemática. Por lo tanto, es necesario implementar acciones concretas que fortalezcan la capacitación docente y fomenten la incorporación de programas continuos que favorezca el desarrollo idóneo de las adaptaciones curriculares. Por lo tanto, resultan fundamental fortalecer la coordinación y el trabajo colaborativo entre los docentes de la institución y los padres de familia, con la finalidad de responder a las nuevas demandas educativas que deben ser atendidas y correspondidas para potenciar el rendimiento académico y el aprendizaje de los estudiantes.
Description
Keywords
Educación inclusiva, Docentes, Inclusión educativa, Integración escolar