Propuestas didácticas para la comprensión lectora

Abstract

El presente trabajo investigativo se plantea debido al bajo nivel de interpretación o compresión demostrado por el grupo de estudiantes de 5to año de educación básica de la institución Carmen Angélica Rosero, con el fin de fortalecer el proceso de comprensión lectora. A la lectura se la debe considerar como el pilar fundamental dentro de todos los procesos educativos. Por esta razón se debe prestar la máxima atención a los resultados obtenidos luego de la aplicación de la prueba de diagnóstico a este grupo de estudiantes, puesto que se muestran muchas deficiencias en los procesos de la comprensión lectora, ya que muchos leen pero no logran comprender lo que están leyendo y eso se ve reflejado ya sea en la falta de estrategias de comprensión, memoria a corto plazo, interpretación errónea de las actividades que se le asignan, vocabulario pobre al momento de crear, realizar un texto, escribir oraciones. Partiendo desde este punto de vista se sostiene que en los procesos de enseñanza aprendizaje la comprensión lectora es la herramienta más importante y relevante, para Gutiérrez Braojos & Salmerón Pérez (2012) “Su carácter transversal conlleva efectos colaterales positivos o negativos sobre el resto de áreas académicas, tanto que, las dificultades del lector en comprensión de textos se transfieren al resto de áreas curriculares” (p.1) Según, Beltrán Campos & Repetto (2006 citado en Gutierrez Braojos & Salmerón Pérez, 2012), el dominio de la comprensión lectora le permitirá favorecer la eficiencia en la comprensión en las demás materias que abarcan todo el proceso de enseñanza aprendizaje. Es importante que los docentes recuerde