Aprendizaje de las leyes de Newton en la asignatura de Física: propuesta pedagógica desde el enfoque de resolución de problemas

Abstract

En la Unidad Educativa “Roberto Arregui”, el aprendizaje de las Leyes de Newton en estudiantes de Primer Año de Bachillerato General Unificado presenta dificultades asociadas a la comprensión conceptual y, especialmente, a la aplicación de la teoría en la resolución de problemas, lo cual se vincula con prácticas de enseñanza poco contextualizadas y con la ausencia de un recurso didáctico estructurado que guíe el proceso. Esta investigación tiene como propósito diseñar una guía didáctica para favorecer el aprendizaje de las Leyes de Newton desde el enfoque de resolución de problemas, articulando actividades contextualizadas, experimentación y apoyo tecnológico. Metodológicamente, se desarrolló una investigación de tipo proyectiva con diseño de campo y corte transeccional; se trabajó con estudiantes y el docente de Física como unidades de estudio. La técnica utilizada fue la encuesta con su respectivo instrumento; los datos obtenidos se analizaron con estadística descriptiva para organizar tendencias y necesidades de aprendizaje. Los resultados evidencian obstáculos recurrentes relacionados con el manejo de expresiones matemáticas, la interpretación de enunciados, la comprensión de contenidos abstractos y la motivación hacia la asignatura, así como una disposición favorable para incorporar metodologías activas y recursos digitales en el aula. Con base en el diagnóstico, se diseña una guía didáctica organizada por cada Ley de Newton, con secuencias de aprendizaje centradas en problemas, actividades prácticas y criterios de evaluación, concluyéndose que la propuesta ofrece un soporte viable para fortalecer la comprensión, la transferencia a situaciones cotidianas y el aprendizaje significativo de la física.