Diseño de un producto didáctico híbrido que permita aportar en la mejora del rendimiento académico de niños con problemas de dislexia mixta entre los 10 y 12 años, utilizando la dactilografía como método de reeducación inclusivo
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Date
2024
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Publisher
PUCE - Quito
Abstract
En Ecuador, se estima que entre el 5% y el 10% de los niños en edad escolar tienen dificultades de aprendizaje, lo que representa que al menos uno o tres niños en cada aula poseen problemas de lectura, siendo la dislexia uno de los trastornos más frecuentes, tomando en consideración que la dislexia afecta tanto al rendimiento escolar, así como al ritmo de aprendizaje de los estudiantes. (Galdea et al., 2023).
Estudios realizados en varias partes del mundo indican que una propuesta alternativa de aprendizaje enfocada para niños con trastornos de aprendizaje es el empleo de herramientas alternativas a las convencionales como la mecanografía, ya que para muchos niños les ayuda a desarrollar competencias como el deletreo, la redacción y la ortografía, vocabulario y lectura. Por norma general, “los estudiantes que han aprendido mecanografía a una edad temprana sacan mejores notas en los exámenes que implican el desarrollo de estas competencias, sin importar si tienen o no dislexia” (Translate, 2018).
Los trastornos de aprendizaje han sido parte de las dificultades de un estudiante en su época escolar, lo que les genera problemas académicos en las aulas de clase, en especial, en la asignatura de Lengua y Literatura, la materia donde pueden ser más evidentes los errores ortográficos y de redacción.
Para levantar la investigación se entrevistó a una especialista en trastornos de aprendizaje y dificultades en la educación; además se realizó una observación no participante de un colegio privado de Quito, donde se aplicaron evaluaciones diagnósticas de 4 reactivos a estudiantes de sexto grado de 10 a 12 años para identificar errores ortográficos, de redacción y auditivos y determinar problemas de aprendizaje.
Finalmente, se evidencia la pertinencia para desarrollar un producto de diseño que pueda unir metodologías digitales y analógicas, híbridas tomando como recurso principal la dactilografía como estrategia alternativa de reeducación inclusiva. El proyecto de diseño presentado busca ser un aporte durante los procesos de educación inclusiva, proporcionando una alternativa innovadora y eficaz para apoyar a los niños con dislexia en su proceso de reaprendizaje.
Description
Keywords
Problemas de aprendizaje infantil, Dislexia en niños, Rendimiento académico, Educación inclusiva – Ecuador