Browsing by Subject "E-Learning"

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    Diseño de una propuesta académico - organizacional para un Centro de Educación Continua Virtual de una Institución de Educación Superior
    (PUCE - Ambato, 2015) Freire Aillón, Teresa Milena; López Sevilla, Galo Mauricio
    Actualmente todas las organizaciones públicas y privadas requieren que su personal esté capacitado y actualice sus conocimientos para mejorar su desempeño profesional, lamentablemente la oferta de espacios de formación en la zona centro es muy limitada en cuanto a temáticas, tiempo y lugar. La educación continua virtual es una puerta hacia el cumplimiento de este objetivo, respaldada por una unidad académica estructurada dentro de una institución de educación superior, que ofrezca procesos de capacitación de calidad. La propuesta integra la dimensión organizativa, académica y tecnológica tomando como modelo organizacional al proceso administrativo con todas sus fases. Para garantizar que el trabajo realizado responda a las necesidades de la región se partió de un análisis de la educación continua ofertada por los centros educativos del medio y del diagnóstico de necesidades del público objetivo. Se utilizó el enfoque organizacional, partiendo de un Plan estratégico que proyecta a futuro los objetivos de la unidad, acompañado de un plan de implementación para llevar a la práctica la estructura propuesta. Se establece además el esquema de gestión estructural y funcional así como las políticas y procedimientos que permitan desarrollar el trabajo propuesto de una manera organizada. Por otra parte se cuenta con los lineamientos académicos necesarios para que los procesos de formación tengan el nivel adecuado con el respaldo del recurso humano idóneo. La propuesta tecnológica se enfoca en contar con infraestructura de hardware, software y comunicaciones con proyección a futuro complementada con la infraestructura física necesaria. Finalmente se establecen los esquemas de dirección y control que se deben implementar para la gerencia del centro.
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    Guía de aprendizaje virtual gamificada utilizando la plataforma Google Classroom en la asignatura de matemática de 9no año de EGBS
    (PUCE - Quito, 2023) Arciniega Acosta, Bayron Pabel; Bermúdez García, José Ángel
    A partir de la pandemia por el covid-19, la comunidad educativa se vio forzada a migrar a plataformas digitales para continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero esta vez con tele educación, lo que forzó a los docentes a aprender a usar este recurso digital, capacitarse en tiempo récord y desarrollar nuevas pedagogías. Se determinó que este medio, catalogado como TIC, no ha podido ser insertado adecuadamente en la institución, desaprovechando su potencial y encontrando la necesidad de aplicar los conocimientos de ambientes e-learning para implementar la teoría del constructivismo en el aula, asociándola a la asignatura de matemáticas, la que, por historia, siempre ha sido una complicación para los estudiantes. El objetivo planteado para la siguiente investigación fue diseñar una guía de aprendizaje virtual gamificada utilizando la plataforma Google Classroom para la asignatura de Matemática dirigida a los estudiantes de 9no año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Nicolás Jiménez para el periodo 2022-2023. La metodología aplicada fue la investigación proyectiva, ya que propone soluciones a una situación determinada a partir de un proceso de indagación, proponiendo alternativas de cambio. Se abordó también el concepto de gamificación, ya que, el principal hallazgo fue que, de esta forma lúdica, los conocimientos de matemáticas fueron mejor abordados y aprehendidos por los alumnos, así aparece la propuesta de una guía virtual desarrollada en la plataforma Classroom, la cual servirá para los docentes del área de matemáticas y los alumnos de 9no año de EGB en la construcción del conocimiento y la consecución de los aprendizajes mínimos requeridos.
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    Implementación de una plataforma educativa virtual para facilitar el E-Learning de los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato
    (PUCE - Ambato, 2009) Domínguez Solís, Adriana Elizabeth; López Sevilla, Galo Mauricio
    Las Nuevas tecnologías de la información y comunicación, conforman una referencia para la producción del conocimiento. Por su parte, la docencia, investigación, estrategias, metodologías de aprendizaje, son en teoría el eje de las actividades básicas del profesor universitario, incidiendo en la formación de los nuevos profesionales y talentos requeridos por el país.
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    La interacción virtual de los estudiantes y el aprendizaje significativo en entornos virtuales en la maestría de educación física y deporte de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador
    (PUCE - Quito, 2023) Taco Carrasco, Luis Fabricio; Arroyo Lewin, María Angélica
    El problema que aborda el presente estudio es la necesidad de revindicar la importancia que debe tomar la asignatura de Educación Física dentro del desarrollo del aprendizaje significativo, la misma que se ha dejado de lado y con la llegada de la pandemia más aún. Por lo cual, este estudio tiene como objetivo una propuesta de actividades que potencien el desarrollo significativo dentro de un entorno virtual mediante una investigación de tipo descriptiva, con una metodología mixta. Este trabajo consideró una muestra de 29 participantes los cuales fueron encuestados para obtener datos sobre las actividades de la propuesta y como éstas son importantes para el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. El análisis de estos datos dio como resultado la importancia de la asignatura en Educación Física para el desarrollo de destrezas para la vida y la necesidad de seguir generando propuestas para guiar a los docentes en herramientas innovadoras y pedagógicas. Además, se identificó la necesidad del currículo como elemento fundamental de apoyo para los docentes facilitando el poder llevar una clase planificada. Se concluye también la urgencia de capacitar a los docentes en herramientas tecnológicas que logren el desarrollo de las destrezas en los entornos virtuales. De esta manera se puede evidenciar la importancia de incrementar estrategias metodológicas de Educación Física virtuales para desarrollar el aprendizaje significativo.
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    Promocionar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al servicio de la educación en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE)
    (PUCE - Quito, 2014) Carrera Barrionuevo, Luis Iván; Naranjo Valenzuela, Marcelo Enrique
    El presente proyecto tiene como propósito realizar una campaña para promocionar las TIC en la PUCE e implementar nuevos canales de información, de tal modo que se pueda fortalecer el conocimiento de las tecnologías en la universidad. Por el motivo expuesto anteriormente, se creó un objeto de aprendizaje el cual servirá, como su nombre lo indica, para que los profesores aprendan e interesen en la utilización de las aulas virtuales incorporando a sus experiencias de enseñanza aprendizaje. Se eligió fomentar el uso de aulas virtuales, dado que este es el producto es el más significativo que posee la ONT (Oficina de Nuevas Tecnologías) de la PUCE. Además de ser una valiosa herramienta de aprendizaje para los docentes, estos motivos serán tratados en el Capítulo uno. Para concretar el objetivo que se explicó previamente, este proyecto está dividido en tres partes, a continuación se relatara lo que cada parte está compuesta. El primer capítulo expone los planteamientos teóricos que sustentan este proyecto, pertenecientes a las disciplinas: sociología, pedagogía, diseño y comunicación. Estas tres disciplinas fueron fundamentales para apoyar el proyecto, dado que en cada una de ellas esta una parte de lo que se realiza en él. Como primera fuente de apoyo esta la sociología, porque está indica cómo actúa la sociedad de hoy en día, de allí se habla de la sociedad de la información, de cómo esta sociedad, que está recibiendo conocimiento diario a través de los medios de comunicación aprende. De este planteamiento se tomó en cuenta a la pedagogía, tecnologías que deben implementarse en los currículos de todos los niveles, para dar a los estudiantes mayor comprensión sin salirse del contexto en el que ellos están viviendo. De este modo se sabe que el docente y el estudiante deben conocer y utilizar las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje. Esto hace que el potencial de las TIC determinan la creación de espacios educativos, sean estos presenciales o virtuales, promoviendo así la interacción personal
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    Recursos didácticos interactivos en Moodle, para la planificación de la enseñanza de Matemática de los estudiantes de educación básica elemental
    (PUCE - Quito, 2023) Usiña Sulca, Jacqueline Elizabeth; Gómez Goitía, José Manuel
    La presente investigación parte del problema: Escaso empleo de recursos interactivos en la planificación curricular en la asignatura de Matemática de la Educación General Básica elemental de la Unidad Educativa “Nicolás Guillen”, del Distrito Nº 6 del cantón Quito de la Provincia de Pichincha, y cuya propuesta presentada en el capítulo V, pretende dar solución a este problema es “Recursos didácticos interactivos, para una efectiva planificación docente, en el área de Matemática”. La misma que servirá para que los docentes cuenten con una herramienta con recursos efectivos para la planificación curricular, y poder alcanzar las competencias de Educación General Básica en el área de conocimiento de Matemática a través del uso de la tecnología según describe el currículo priorizado. Además, tiene como fin, la orientación Docente en el momento de elaborar las planificaciones curriculares (nivel 2 y nivel 3), y poder interrelacionar las competencias, que por una falta de identificación en los mapas curriculares del Currículo Priorizado del área de conocimiento de Matemática, esto ha permitido adoptar la iniciativa para adaptar el currículo de acuerdo con las particularidades de la Unidad Educativa; lo cual, ha mantenido muy distante el cumplimiento de las competencias del currículo priorizado, donde abarcan el pensamiento computacional. La investigación fue sustentada bajo la aplicación de encuestas a una muestra de 53 estudiantes de una población de 189 de EGB elemental, bajo interpretación y análisis de los resultados; donde se pudo determinar que en las planificaciones el empleo de los recursos didácticos, fue nula. La propuesta desarrollada en un aula Moodle, cuenta con recursos didácticos interactivos efectivos, mismos permitirán generar planificaciones del área de conocimiento de Matemática según el Currículo Priorizado, empleando la tecnología, misma están disponibles en la población investigada; permitiéndole, además, a los Docentes generar estrategias innovadoras durante el desarrollo de la clase, y con ello motivar a los estudiantes por la Matemática.