Browsing by Subject "Bachillerato - Innovaciones educativas"

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    Diseño de una propuesta didáctica para el análisis de fuentes históricas con el uso de organizadores gráficos para estudiantes de 3° año de Bachillerato Unificado
    (PUCE - Quito, 2025) Guarderas Izquierdo, José Ignacio; Morales Hidalgo, Paulina De los Ángeles
    El presente estudio tiene como objetivo desarrollar una estrategia didáctica basada en el uso de organizadores gráficos para el análisis de fuentes históricas para estudiantes de tercer curso de Bachillerato Unificado, con el fin de fomentar la comprensión crítica y el pensamiento reflexivo. Se parte de la problemática existente en la enseñanza de la historia, donde los métodos tradicionales, centrados en la memorización de fechas y hechos, han generado desinterés en los estudiantes y han limitado el desarrollo del pensamiento histórico. A través de una fundamentación teórica que aborda la enseñanza de la historia en el siglo XXI, se identifican los desafíos actuales y la necesidad de metodologías innovadoras que permitan un aprendizaje más activo y significativo. La investigación, de tipo proyectiva y con un diseño de campo, se realizó en una institución al norte de Quito, tomando como población a estudiantes de 3ero° de bachillerato, a esta población se aplicó encuestas para diagnosticar la situación del aprendizaje de la historia y evaluar el impacto de la propuesta. Los resultados evidenciaron que el uso de organizadores gráficos favorece la estructuración del conocimiento, permite una mejor interpretación de fuentes históricas y contribuye a un aprendizaje más profundo y contextualizado. Asimismo, se confirma que los métodos participativos y experienciales, como el debate y el análisis de fuentes primarias, potencian la motivación e interés de los estudiantes en la materia. A partir de estos hallazgos, se concluye que la implementación de organizadores gráficos en la enseñanza de la historia no solo mejora la comprensión de los contenidos, sino que también fortalece el pensamiento crítico y la capacidad analítica de los estudiantes, proponiéndose su integración en la práctica docente como una estrategia efectiva para la enseñanza de la historia.