Browsing by Subject "B-learning"

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    Aplicación del B-learning para el aprendizaje y desarrollo de habilidades comunicativas en tiempos de COVID-19
    (PUCE - Ambato, 2023) Pucha Estrella, Klever Florentino; Becerra García, Eulalia Beatriz
    La eficacia y la calidad de aprendizajes que se alcanzan en las aulas requieren una debida atención, por lo que surge la necesidad de analizar el rendimiento académico con actividades exclusivamente presenciales, virtuales o estrategias B-Learning. Además, es importante llevar a cabo el estudio para brindar una visión general que permita adoptar procedimientos alternativos para una mejor educación e interacción personal en las actividades escolares. La metodología aplicada en el estudio fue bibliográfica, con un diseño cuasi experimental donde se planificaron actividades diferenciadas tanto para el grupo experimental de 30 estudiantes como para el grupo de control de 30 alumnos. La técnica aplicada fue la encuesta, diseñada y ejecutada a través de un formulario de Google. El instrumento que se utilizó fue el cuestionario de Goldstein, compuesto de 50 preguntas y dividida en 6 grupos que analizó las diferentes habilidades sociales, además una encuesta de satisfacción al final de la intervención. Ambos instrumentos fueron sometidos a una prueba de fiabilidad por medio del Alfa de Cronbach. El enfoque del estudio, al manipular datos numéricos, fue cuantitativo, con un corte longitudinal que permitió analizar el rendimiento antes y posterior a la intervención de cuatro semanas con un muestreo no probabilístico. El alcance fue correlacional-explicativo, donde relacionamos el aprendizaje mixto y las habilidades comunicativas. Los resultados alcanzados establecen una diferencia en las valoraciones obtenidas por el grupo experimental al final del período de intervención
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    B-learning como estrategia didáctica de refuerzo para estudiantes de la figura profesional de informática
    (PUCE - Ambato, 2024) Ortiz Falcón, Eduardo Paúl; López Sevilla, Galo Mauricio
    Este estudio se centró en analizar el grado de aplicación del modelo de formación B-Learning como estrategia didáctica extracurricular en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de bachillerato técnico de la figura profesional de Informática en la materia de Soporte Técnico de la Unidad Educativa Hermano Miguel de la ciudad de Latacunga. La metodología de investigación adoptada fue de enfoque mixto de tipo descriptivo y diseño cuasiexperimental de corte longitudinal. Se emplearon encuestas longitudinales como instrumento de recolección de datos y se aplicaron técnicas estadísticas inferenciales para correlacionar las variables de estudio. Los resultados demostraron que la implementación del modelo B-Learning tuvo un impacto positivo en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Se observó una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes, con un aumento del promedio de respuestas correctas en los exámenes de pre y post test del 79% al 97%, y una disminución en las respuestas incorrectas del 21% al 3%.Además, los resultados de la prueba T de Student sustentó este hallazgo, se encontró una diferencia estadísticamente significativa entre las puntuaciones pre y post test, con un p-value de 0.000. En conclusión, esta investigación respalda la efectividad del modelo B-Learning como estrategia de refuerzo en la educación técnica, demostrando que los refuerzos académicos tienen un impacto significativo en el aprendizaje de los estudiantes. Este enfoque puede ser beneficioso para mejorar la formación de profesionales en Informática y puede adaptarse a contextos educativos similares.
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    B-learning como estrategia pedagógica extracurricular de refuerzo académico para estudiantes de bachillerato internacional
    (PUCE - Ambato, 2021) Reyes Pacheco, Edisson Iván; Becerra García, Eulalia Beatriz
    Este trabajo investigativo tiene como propuesta determinar el nivel de eficiencia de la metodología B-Learning como estrategia pedagógica extracurricular; en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los estudiantes de bachillerato internacional en Matemáticas; con la intención de ejecutar el plan de continuidad del aprendizaje en línea que ante la pandemia COVID-19 la Organización del Bachillerato Internacional lo establece. Ante esta situación, se propone desarrollar una propuesta de intervención en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas, a través de la metodología B-Learning y puesto a prueba en un diseño pre-experimental con 29 estudiantes de tercero de bachillerato que cursan el programa del diploma del bachillerato internacional en Análisis y Enfoques (NM) en las especialidades de Ingeniería y Administración, que son sujetos después de un diagnóstico a la intervención educativa mediante el B-Learning para obtener resultados que permitan evaluar si evidentemente existe un aumento en el rendimiento académico entre la prueba pre y la prueba post para un mismo grupo. Se aplica la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y la prueba estadística no paramétrica de Wilcoxon para comparar sus medianas, el promedio del pretest es de 3,5 mientras que la del postest es de 7. En consecuencia, se identifica que el p-valor es menor o igual a 0,05; por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa asevera de esta manera que hay cambios significativos respecto a que la metodología B-Learning como estrategia pedagógica extracurricular, refuerza el proceso de enseñanza-aprendizaje de Matemáticas en estudiantes de bachillerato internacional.
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    B-learning como método de refuerzo académico para el razonamiento lógico en los estudiantes de bachillerato
    (PUCE - Ambato, 2025) Guamán Tisalema, Diana Paola; Hernández Junco, Varna
    Las instituciones educativas fiscales cuentan con escasos o nulos recursos didácticos para las asignaturas que promueven el razonamiento lógico, lo cual conlleva a que los estudiantes no logren desarrollar en su totalidad las capacidades cognitivas; el docente contribuye al problema al emplear métodos tradicionalistas que provocan en el educando escepticismo sobre la asignatura. En base a lo expuesto, se determina que, los estudiantes que se encuentran cursando el último año de educación de bachillerato poseen bajo nivel para analizar y desarrollar problemas lógicos matemáticos. Por tal motivo se plantea validar el B-Learning como método de refuerzo académico para el desarrollo del razonamiento lógico de los estudiantes de tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Los Andes del cantón Santiago de Píllaro, en la asignatura Lógica Matemática. En el estudio se aplica una metodología de tipo cuantitativa con un alcance descriptivo, experimental de corte transversal, a una población de 196 estudiantes de la Unidad Educativa Los Andes; se emplean el método prueba de conocimientos para determinar la capacidad de razonamiento lógico de los estudiantes antes y después de implementar el B-Learning. Al final de la investigación se concluye que, al aplicar un método de enseñanza bajo el enfoque B-Learning se obtienen resultados satisfactorios, aumenta en un 45.40% el razonamiento lógico en los estudiantes de la materia de Lógica Matemática de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa los Andes.
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    Uso de recursos educacionales b-learning y su incidencia en el aprendizaje significativo de la asignatura de "control industrial" para los estudiantes del quinto nivel de la carrera de electrónica del Instituto Tecnológico Superior Aeronáutico, en el período septiembre - diciembre 2011.
    (PUCE - Ambato, 2013) Espinosa Bravo, Jessy Jimena; López Sevilla, Galo Mauricio
    La presente investigación propone el “Uso de Recursos Educacionales BLearning”, empleada como apoyo para el aprendizaje significativo de la asignatura de Control Industrial de los estudiantes del quinto nivel de la carrera de Electrónica del Instituto Tecnológico Superior Aeronáutico. Se indagó las características que presentan las plataformas de gestión de aprendizaje, especialmente la utilizada para ésta investigación: Moodle, en donde se diseñó e implementó el entorno de aprendizaje basada en la teoría constructivista y finalmente valorar el desempeño del aula virtual respecto al aspecto visual, de navegabilidad, contenidos y diseño instruccional. Para la implementación se adquirió un servidor Web, un Dominio, Moodle versión 1.9.9, procesadores de Texto e imágenes (Word, Pdf, Paint) y Simuladores. La metodología empleada en el diseño y elaboración del aula Virtual es PACIE (Presentación, Alcance, Capacitación, Interacción, E-learning) fue de tipo descriptiva y en la organización de las tareas se tomó en cuenta la destreza y soltura en el manejo de elementos que la actual tecnología ofrece; como sistemas para comunicarse(mensajes de texto, email), compartir información(foros, YouTube),coordinar (Wikis), buscar (Google), socializar (salas de chat), interactuar (crucigramas, simuladores)es decir utilizar medios que van a encontrar por todas partes y que forman parte de la cultura tecnológica con una visión amplia del mundo que los rodea, siendo capaces de analizar, comprender y actuar. Se recomienda el uso de aulas virtuales en todas las asignaturas a nivel tecnológico.