Browsing by Subject "A1 level"

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    Audiovisual didactic resources to boost A1 students' discriminative listening skills
    (PUCE - Ambato, 2021) Collaguazo Vega, Wilmer Patricio; Paredes Rodríguez, Luis Antonio
    El presente trabajo tiene como objetivo evaluar cómo los recursos didácticos audiovisuales potencian la capacidad auditiva discriminatoria de los estudiantes de A1 en el Centro de Idiomas de la Universidad Técnica de Cotopaxi, período abril-agosto 2021. Su base metodológica es cuasiexperimental de alcance descriptivo con enfoque cuali-cuantitaivo. La población la constituyeron 40 estudiantes legalmente matriculados en A1. La técnica de investigación aplicada fue la encuesta para recolectar datos, validados a través del programa estadístico IBM SPSS Statistics en la escala estadística Alfa de Cronbach cuyos coeficientes determinaron una confiabilidad alta. También se empleó la técnica psicométrica, misma que a través de un test fue aplicada al grupo de estudiantes para identificar el nivel de desarrollo de la habilidad de escucha discriminativa antes y después de la intervención pedagógica. Los resultados obtenidos arrojaron valores de una media de 8,50 en el pre-test y 9,00 en el post-test en el grupo de estudio, al efectuar las comparaciones de los promedios se logró determinar que el promedio previo a la propuesta se ubica en la categoría de más de 5 errores donde se evidencia de la necesidad de una revisión de un audiólogo. Mientras que el promedio posterior a la propuesta se ubica en la categoría de 2 a 4 errores, el cual es indicativo de la existencia de un problema que debe ser abordado pedagógicamente. Entonces, se puede manifestar que la intervención pedagógica por medio de recursos didácticos audiovisuales potencia la capacidad auditiva discriminatoria en los estudiantes.
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    Communicative approach to develop effective oral communication to students with an A1 level of English
    (PUCE - Ambato, 2023) Ramos Paguay, Jessica Cristina; Navarrete Cuesta, Paola Vanessa
    La destreza oral es aquella que nos permite comunicarnos, es la primera que desarrollamos en nuestro ambiente natural, por ello al adquirir un nuevo idioma es muy importante desarrollar esto de manera interactiva. Este trabajo de investigación busca analizar el efecto del Enfoque Comunicativo en el Desarrollo de la comunicación oral, en los estudiantes del instituto Stanford en la ciudad de Riobamba-Ecuador, de nivel A1 de inglés. Para el estudio se tomaron en cuenta los resultados de veinte estudiantes que cursan nivel 1 de este idioma. El estudio es de tipo cuasiexperimental, se evaluó al total de los estudiantes al inicio del curso y luego de aplicar la metodología propuesta, tanto de manera escrita para tener un diagnóstico general de sus conocimientos y de manera oral para poder evaluar la efectividad de la metodología. Debido a la pandemia COVID 19, las clases de desarrollaron de manera on-line y también las actividades fueron planificadas en entornos virtuales. Luego de aplicar la metodología y realizar el análisis pertinente se notó mejoría en la habilidad oral de los estudiantes evaluando gramática, vocabulario, pronunciación, fluidez e interacción, tomando como modelo las preguntas y evaluación de Cambridge para aprendices de nivel A1 movers, los resultados se obtuvieron a través de la Plataforma Google Classroom en la cual se puede asignar actividades con rúbrica y se pueden generar formularios.
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    Effectiveness of Quizlet on vocabulary acquisition in A1 level students at Catholic University
    (PUCE - Ambato, 2024) Gavilanes Moposita, Verónica Maricruz; Silva Valencia, Juan Carlos
    Este estudio surge debido a la importancia de la adquisición de vocabulario en el manejo de la comunicación. En la Pontificia Universidad Católica de Ambato, los estudiantes de nivel A1 han desarrollado con éxito habilidades lingüísticas encomiables en comprensión auditiva, lectura y escritura. Sin embargo, durante una observación al comienzo del semestre reveló que los estudiantes tenían dificultades para adquirir vocabulario. La necesidad de este estudio radica en el hecho de que la adquisición de vocabulario es crucial para comunicarse de manera efectiva. La falta de vocabulario hace que los estudiantes oculten sus pensamientos, ideas y sentimientos en inglés.El objetivo general de este estudio fue evaluar los efectos de la herramienta tecnológica Quizlet en el desarrollo de la adquisición de vocabulario en los estudiantes. Este estudio utilizó investigación cuantitativa y un diseño cuasi-experimental. El soporte teórico fue de libros, artículos, revistas científicas. Una prueba previa y una prueba posterior determinaron la eficacia del Quizlet para aumentar la adquisición de vocabulario y registrar las reacciones de los estudiantes al experimento.Finalmente, los resultados mostraron que existe evidencia estadísticamente significativa en tres campos del aprendizaje de vocabulario significado, ortografía y pronunciación. Estos factores indican que el uso de Quizlet contribuye a la adquisición de vocabulario, especialmente en ortografía. Esta herramienta tecnológica permitió a los estudiantes aumentar el uso de nuevas palabras en el idioma inglés de manera efectiva.
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    Printed didactic resources to develop A1 students' skimming reading skills
    (PUCE - Ambato, 2021) López Hidalgo, Darwin Baldemar; Paredes Rodríguez, Luis Antonio
    El presente trabajo investigativo busca analizar como los recursos didácticos impresos influyen en el desarrollo de la destreza del barrido de texto en los estudiantes de nivel A1 de la Unidad Educativa Fray Sebastián Acosta de Baños de Agua Santa. La población consistió de 33 estudiantes sin ninguna clase de necesidad educativa especial. Esta investigación se enfocó en un diseño cuasi-experimental que abordó a un grupo de estudiantes ya establecido. La investigación se basó en un enfoque cualitativo y cuantitativo con un nivel de profundidad descriptivo, y exploratorio. Los instrumentos aplicados en esta investigación para recolectar datos fueron un pretest el cual fue usado para diagnosticar el nivel actual de la destreza del barrido de texto A1 y un posttest para evaluar la influencia que tiene el uso de recursos didácticos impresos en el desarrollo de la destreza del barrido de texto en los estudiantes después de la etapa de intervención. Los resultados estadísticos mostraron que existe evidencia significativa a = 0.005 en comprensión, retención y decodificación, alcanzando los tres aspectos básicos que desarrollan el barrido de texto. Esto permite la verificación de la hipótesis de que los recursos didácticos impresos influyen en el desarrollo de la destreza del barrido de texto en los estudiantes de nivel A1, su impacto probó ser beneficioso en el proceso de enseñanza aprendizaje. Las conclusiones apuntan a un alto grado de comprensión, retención y decodificación después de que los estudiantes leen recursos didácticos impresos.
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    Puzzles to foster A1 vocabulary retention in teenagers
    (PUCE - Ambato, 2021) Tapia Calama, Jhonny Robinson; Paredes Rodríguez, Luis Antonio
    El presente trabajo investigativo busca analizar como los puzles influencian la retención de vocabulario en los jóvenes de nivel A1 en la universidad técnica de Cotopaxi. La población consistió de 30 estudiante. Esta investigación se enfocó en un diseño preexperimental que abordó a un grupo experimental. La investigación se basó en un enfoque cualitativo y cuantitativo con un nivel de profundidad descriptivo, explicativo y correlacional. El instrumento usado en esta investigación fue un pretest el cual fue usado para diagnosticar el nivel actual de vocabulario A1 y un post-test para evaluar el progreso de retención de vocabulario en los jóvenes a fin de verificar los resultados positivos de la aplicación de crucigramas (puzzles). La verificación de la hipótesis fue alcanzada a través del uso de la prueba t para muestras emparejadas. Los resultados muestran que el uso de puzles promueve cambios significativos en la retención de vocabulario porque su impacto en el aprendizaje probó ser beneficioso en el proceso enseñanza aprendizaje. Las conclusiones apuntan a un alto grado de mejoría en la retención de vocabulario luego de la aplicación de puzzles.
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    Quick response codes in the development of vocabulary acquisition for A1 level (CEFR)
    (PUCE - Ambato, 2023) Llamuca Auquilla, Diana Carolina; Navarrete Cuesta, Paola Vanessa
    El vocabulario ha jugado un papel crucial en el aprendizaje del idioma inglés. Implementar estrategias de adquisición de vocabulario es esencial y, en el mundo globalizado de hoy, el uso de aplicaciones digitales es una necesidad, por lo que ambos podrían combinarse para mejorar la forma en que los estudiantes adquieren vocabulario. La enseñanza y el aprendizaje requieren de estrategias tecnológicas para visualizar y complementar el vocabulario sobre temas relevantes. Las herramientas digitales están disponibles para optimizar los propósitos educativos, brindando a los alumnos y docentes la oportunidad de simplificar tareas y ser más interactivos y visuales. Para llevarlo a cabo, esta investigación presenta un estudio innovador de cómo los docentes podrían combinar estos dos aspectos y usarlos para modernizar los procesos de enseñanza, utilizando Códigos de Respuesta Rápida (QR Codes), con actividades en el aula donde los estudiantes pueden acceder y utilizar recursos en línea rápidamente. La implementación de Códigos de Respuesta Rápida en los procesos de enseñanza para el desarrollo del vocabulario para el nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas, es el objetivo general del proyecto. Por lo tanto, se ha considerado un diseño de investigación cuantitativo donde se utilizará un pre-test y un post-test aplicado a dos grupos en un tipo de investigación cuasi-experimental. El nivel de profundidad de la investigación será tanto descriptivo como correlacional, y la modalidad educativa será socioeducativa. Una vez realizado el estudio, se espera que los alumnos de nivel A1 alcancen mejores niveles de adquisición de vocabulario.
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    Technological learning resources to develop A1 students' English reading skills
    (PUCE - Ambato, 2021) Muñoz Tiglla, Iván Santiago; Paredes Rodríguez, Luis Antonio
    El presente trabajo investigativo busca determinar la incidencia de los recursos tecnológicos de aprendizaje en el desarrollo de las destrezas lectoras de los estudiantes del nivel A1 del Instituto Superior Tecnológico Cotopaxi. La implementación de los recursos tecnológicos en la web, se fundamentó bajo tres pilares, el primero mediante la metodología de diseño “Design Thinking”, con la que se recopilaron las necesidades de los expertos que apoyaron la presente investigación. El segundo fue el modelo de enseñanza de lengua extranjera “Presentation Practice and Production” (PPP), con el cual se orientó el desarrollo de las destrezas lectoras, priorizando las necesidades de comunicación real del aprendiz en su vida cotidiana y el tercero que estuvo presente de forma transversal en todas las etapas de la investigación y la implementación de la propuesta según los lineamientos del Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas. A la finalización de la presente investigación se comprobó la hipótesis utilizando la prueba estadística “t-Student”, con un nivel de significancia de 5% mediante la comparación del rendimiento académico de dos grupos de estudio, validando que el uso de recursos tecnológicos de aprendizaje, incide favorablemente en el desarrollo de las destrezas de lectura del idioma inglés en estudiantes del nivel A1, lo que en definitiva refleja el aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera.