Maestría en Pedagogía
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Browsing Maestría en Pedagogía by Subject "Aprendizaje colaborativo"
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Aprendizaje colaborativo y comprensión del origen de la humanidad en estudiantes de octavo año(PUCE - Ambato, 2022) Ulloa Velastegui, Edisson Stalin; Viera Vasco, Fabrizio OswaldoEste estudio, tiene como objetivo determinar la relación enseñanza y comprensión del origen de la humanidad en estudiantes de octavo año, de la escuela “Alfonso R. Troya” de la ciudad de Ambato. La investigación tiene una representación de tipo cuasiexperimental intersujetos de trayectoria descriptiva-correlacional aplicado en dos grupos equivalentes, un grupo experimental y de control, en dos momentos; uno antes y otro después de la intervención. La muestra objeto de este estudio, se conforma de 60 estudiantes, divididos en dos grupos de estudio: el un grupo de control en jornada vespertina con 27 participantes, y el otro grupo experimental en matutina con 33 estudiantes. Para la recolección de datos, se opera con la técnica de la encuesta con el instrumento el cuestionario estructurado, la prueba de Shapiro-Wilks para apreciar, si una variable posee una distribución normal o no. La aplicación se efectúa en los dos grupos, en el pretest y postest. Los resultados conseguidos proyectan que el grupo experimental postest (7,17) es superior al grupo experimental pretest (3,64), teniendo una diferencia significativa en utilizar el aprendizaje colaborativo para la comprensión de historia sobre el origen de la humanidad en una muestra de estudiantes de octavo año de educación básicaItem Open Access Aprendizaje colaborativo y rendimiento académico en la asignatura de Ciencias Naturales(PUCE - Ambato, 2022) Vargas Sampedro, Génesis Patricia; Endara Prieto, Gloria del RocíoLas estrategias de enseñanza-aprendizaje se encuentran en constante innovación en los dos últimos años debido a la pandemia mundial COVID-19 se apreció que el trabajo desarrollado por los estudiantes de manera virtual y autónoma afecto directamente a su rendimiento académico y a la adquisición de conocimientos, por lo que, con el retorno progresivo a las unidades educativas se observó múltiples falencias y una de ellas el trabajo en equipo, por esta razón, el siguiente proyecto de investigación analiza la influencia del trabajo colaborativo en el rendimiento académico de los estudiantes de la Unidad Educativa “Bartolomé Marín” de la comunidad de Santa Rita, cantón Archidona, provincia de Napo en el año 2021, en la asignatura de Ciencias Naturales. La investigación es cuasiexperimental con enfoque cuantitativo, cuenta tres estudios: documental bibliográfico, estudio de alcance explicativo, correlacional-causal y un estudio de diseño corte longitudinal de panel transversal. En la presente investigación participaron estudiantes del décimo año de educación básica superior divididos en el paralelo A (experimental) con 26 estudiantes y el paralelo B (control) con 16 estudiantes; la intervención se desarrolló en tres fases: en la primera se aplicó el pretest (diagnostico), en la segunda fase se desarrolló la aplicación de la estrategia trabajo colaborativo por medio de múltiples actividades planificadas, y para finalizar se realizó el análisis de datos por medio del software estadístico SPSS, una prueba U de Mann—Whitney y de Wilcoxon para muestras relacionadas, donde se obtuvieron resultados satisfactorios, el trabajo colaborativo si incide en el rendimiento del estudiante.Item Open Access Redes sociales y su influencia en el aprendizaje de educación ciudadana en estudiantes de bachillerato(PUCE - Ambato, 2023) Arequipa Reatiqui, Norma Elizabeth; Valencia Núñez, Edison RobertoEste estudio se enfoca en la integración de las conocidas también como mallas o redes sociales en la asignatura de Educación para la Ciudadanía, con el objetivo de comprender su papel en la educación y explorar las ventajas y desafíos que presentan. El plan de clase propuesto se centra en promover una reflexión sobre el uso responsable de las Redes Sociales, abreviadas RS y en diseñar estrategias para aprovechar su potencial como herramienta de aprendizaje. En la fase de planificación, se realizó un pre test para evaluar el rendimiento inicial de los estudiantes y se elaboraron las planificaciones correspondientes. Durante la fase de aplicación, se utilizó la plataforma Google Sites para presentar materiales relevantes y se fomentó la participación activa de los estudiantes en la exploración de casos de estudio y en la propuesta de ideas para utilizar las RS en la educación ciudadana. En la fase de evaluación, se aplicó un post test y se recopilaron reflexiones individuales de los estudiantes. Los resultados obtenidos demostraron que las actividades sociales influyen en el rendimiento académico de la asignatura de educación para la ciudadanía en los estudiantes de segundo año de bachillerato. Estos hallazgos respaldan la importancia de incorporar los diferentes espacios sociales de manera responsable y estratégica en los procesos educativos, de esta manera se aprovecha su potencial para mejorar la participación y el compromiso de los estudiantes en el aprendizaje de la educación ciudadana.