Maestría en Pedagogía

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Maestría en Pedagogía

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    Aprendizaje basado en proyectos como estrategia para el desarrollo de emprendimientos creativos en bachillerato
    (PUCE - Ambato, 2022) Torres Espitia, Luz Irene; Macías Herrera, Norma Marlene
    Con esta propuesta se pretende desarrollar la creatividad en los emprendimientos realizados por estudiantes de bachillerato, en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, de la Unidad Educativa “Francisco José de Caldas”, del Cantón Santo Domingo, Provincia Santo Domingo de los Tsáchilas, con la utilización de la estrategia del Aprendizaje Basado en Proyectos. Con la terminación del bachillerato, lo que se espera, es que el estudiante desarrolle sus capacidades y habilidades para emprender y las aplique en su vida cotidiana, para generar fuentes de empleo. La muestra está conformada por 31 estudiantes de tercero de bachillerato general unificado, distribuidos de la siguiente manera: del paralelo “A” 17 estudiantes y del paralelo “B” 14 estudiantes. La propuesta de investigación tiene un enfoque cuantitativo, de tipo cuasi experimental. El instrumento utilizado para el levantamiento de la información es, la Prueba de Imaginación Creativa para Jóvenes, conocida como la PIC-J, es una prueba que evalúa la creatividad haciendo uso de la imaginación del sujeto. La prueba consta de cuatro juegos: los juegos 1, 2 y 3, evalúan la creatividad verbal o narrativa; el cuarto juego, evalúa la creatividad gráfica. La Prueba de Imaginación Creativa permite medir la creatividad teniendo en cuenta las siguientes variables: la fluidez de ideas, la flexibilidad del pensamiento, la originalidad de las producciones, la elaboración de las respuestas, el uso de detalles creativos como: el color, las sombras, la expansividad, que hace pensar en ideas o productos grandes, a tener una gran visión, deja ver la capacidad creativa cuando al diseñar algo se sale de los límites establecidos, o puede llevar a cabo la unión de varios elementos. Los resultados obtenidos son satisfactorios, lo que demuestra que el Aprendizaje Basado en Proyectos como estrategia para el desarrollo de emprendimientos creativos en el bachillerato, por medio de la asignatura de Emprendimiento y Gestión, sí cumple con el objetivo de la propuesta. Finalmente, se aplica una encuesta de satisfacción a los estudiantes del grupo experimental, para conocer su apreciación sobre el trabajo realizado con la estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos, las respuestas son positivas, lo que confirma el éxito del trabajo de intervención.
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    Aprendizaje basado en proyectos como estrategia pedagógica en la asignatura de Ciencias Naturales
    (PUCE - Ambato, 2023) Moreno Villacís, Lizbeth Estefanía; Macías Herrera, Norma Marlene
    El presente trabajo de investigación se enmarca en el objetivo de determinar la influencia del aprendizaje basado en proyectos como estrategia pedagógica en la disciplina de Ciencias Naturales entre los estudiantes del octavo año de Educación Básica Superior de la Unidad Educativa Alfonsina Storni. Para su desarrollo se aplicó una metodología de enfoque cuantitativo, con diseño cuasi-experimental, con nivel descriptivo, en la modalidad de investigación documental, de campo, de alcance correlacional explicativo. Para recopilar información, se utilizó un pretest y un postest aplicado a una muestra de 50 estudiantes que fue dividida en dos grupos, 25 alumnos que conformaron el control y 15 que integraron el grupo experimental. Los resultados del pretest arrojaron información que evidenció un inadecuado dominio del conocimiento en Ciencias Naturales, de acuerdo a las calificaciones obtenidas el 44% de ambos grupos alcanzó un promedio de 4.1 puntos. Por lo que se procedió a implementar al grupo experimental una propuesta fundamentada en la metodología del aprendizaje basada en proyectos de cuya evaluación el 100% obtuvo calificaciones en promedio de 10 puntos a diferencia del grupo control que no fue intervenido que el 56% logro calificaciones del 6.1 puntos, lo que confirmó la efectividad, significancia y demostró en el grupo experimental intervenido la mejora del aprendizaje en Ciencias Naturales.
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    Aprendizaje basado en proyectos y rendimiento académico en estudiantes de Bachillerato Técnico Agropecuario
    (PUCE - Ambato, 2025) Paguay Quiróz, Luis Humberto; Escobar Vargas, Etna Marianela
    Las competencias de la figura profesional del bachillerato técnico agropecuario, presentan serias dificultades en los estudiantes que terminan este nivel de estudio y se insertan en el mundo laboral; por tanto, es necesario una formación efectiva para fortalecer sus destrezas; además, el cambio del método tradicional al activo, es muy importante para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje; de tal manera que, con la ejecución del proyecto, el desarrollo de las competencias laborales en agropecuaria del estudiante son más efectivas.La presente investigación tiene la finalidad de evaluar el método Aprendizaje Basado en Proyectos y Rendimiento Académico en estudiantes de tercer año del Bachillerato Técnico Agropecuario de la Unidad Educativa Duchicela Shyri XII, tiene un enfoque cuantitativo de carácter longitudinal por los análisis pretest y postest con el uso de métodos estadísticos apropiados, asume un diseño descriptivo cuasiexperimental entre aprendizaje basado en proyectos y rendimiento académico de los estudiantes.Los resultados obtenidos mediante las rúbricas de evaluación del grupo experimental en pretest fue de 1,3118 y en el postest 3,6636 puntos, que al analizar las medias con la prueba paramétrica t-student con el software estadístico SPSS, se obtuvo un t valor de -43,256 y un p valor de 0,000 y con ello se comprobó que la hipótesis alternativa (H1) es verdadera; de manera que, queda demostrado que la aplicación del método Aprendizaje Basado en Proyectos mejoró significativamente el Rendimiento Académico de los estudiantes, concretamente en el dominio de sus competencias en la crianza y manejo de pollos de carne tipo camperos.