Browsing by Author "Zabala Salguero, Tatiana Salomé"

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    Diseño de un aula virtual en la plataforma Moodle para el desarrollo de la comprensión lectora desde el enfoque de la gamificación dirigida a estudiantes de 8vo año EGB
    (PUCE - Quito, 2024) Zabala Salguero, Tatiana Salomé; Arroyo Lewin, María Angélica
    La presente investigación tiene objetivo general diseñar un aula virtual gamificada en la plataforma Moodle para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo año de Educación General Básica (EGB) del Colegio de Bachillerato Chambo. La metodología empleada adoptó un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, combinado con un diseño no experimental y transversal. Se aplicaron encuestas a 105 estudiantes y 25 docentes, donde se evaluó la percepción y experiencia con la gamificación en entornos virtuales. Los resultados muestran que tanto los docentes como los estudiantes tienen una percepción positiva hacia la gamificación y la consideran una estrategia efectiva para incrementar la motivación y mejorar la comprensión lectora. Los estudiantes manifestaron interés en la integración de elementos como niveles, puntos y tablas de clasificación en las actividades de lectura. Por su parte, los docentes señalan que la gamificación facilita el compromiso activo de los estudiantes, siempre que se cuente con el soporte técnico y la capacitación adecuada. La conclusión principal es que la implementación de un aula virtual gamificada en Moodle es una estrategia efectiva y viable para potenciar la comprensión lectora, ya que combina elementos de motivación con actividades pedagógicas dinámicas y adaptadas a los intereses de los estudiantes. Esta propuesta permite mejorar las habilidades lectoras, así como también, crea un entorno de aprendizaje más atractivo y participativo, para favorecer el desarrollo integral de los estudiantes. Los hallazgos de esta investigación sugieren que la gamificación, cuando se aplica correctamente, es una herramienta poderosa para transformar la educación en un proceso más interactivo y significativo, lo que resulta esencial en un contexto educativo que busca mejorar los resultados de aprendizaje.