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    Nivel de habilidades lectoras de los niños de la educación básica media de la parroquia Anchayacu del cantón Eloy Alfaro
    (PUCE - Esmeraldas, 2015) Valencia Zolis, Bacilia
    En la actualidad, leer y comprender un texto es el desafío de los niños, niñas y adolescentes, frente a una corriente desenfrenada de información, sobre todo en esta era de nuevos horizontes de pensamiento, de nuevas investigaciones y producciones de textos, sean impresos o tecnológicos. Mejorar el nivel de habilidades lectoras es el desafío que enfrentan los docentes de los centros educativos\; esto implica conocer estrategias y técnicas metodológicas que incentiven a sus educandos a enamorarse de la lectura, y desarrollar habilidades que le permitan comprender y contextualizar palabras en un texto\; desafía a los docentes a acrecentar en sus estudiantes actividades que les permita manejar el significado de antónimo y sinónimos, para poder comprender de mejor manera los textos en mención. Con este proceso investigativo, mediante la aplicación del método analítico, se pretendió conocer el nivel de habilidades lectoras de los estudiantes de educación básica media de los centros educativos de la Parroquia Anchayacu e identificar las estrategias metodológicas y técnicas de comprensión lectora que emplean los docentes para desarrollar habilidades lectoras en los niños y niñas. Empleando la técnica de la encuesta se pudo evidenciar que los docentes conocen estrategias metodológicas para desarrollar habilidades lectoras en sus niños y niñas pero presentan grande dificultades para utilizar la técnica durante el proceso\; además, la falta de material didáctico adecuado en los centros educativos, dificulta el proceso de aplicación y creación de espacios que mejoran los niveles de lectura en los estudiantes de las escuelas rurales. La aplicación de una prueba de valoración a los niños de educación básica media, visibiliza que ellos realizan una muy buena lectura fonética\; pero presentan dificultades al contextualizar palabras que den sentido al texto, o al relacionarlas con el texto leído, lo que evidencia un bajo nivel de comprensión lectora.