Browsing by Author "Saltos Valencia, Laura Aracely"

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Análisis del hábito lector desde la animación a la lectura en los estudiantes del 1.º año de bachillerato de la Unidad Educativa Quinindé del cantón Quinindé, período lectivo 2019–2020
    (PUCE - Esmeraldas, 2021) Saltos Valencia, Laura Aracely
    La lectura constituye uno de los pilares de la educación y de la transmisión del conocimiento humano, aunque en la actualidad existe un preocupante abandono del gusto por la lectura de manera general. Esto se ve agravado por la natural tendencia de los adolescentes a abandonar o reducir el hábito de la lectura. Las propuestas tecnológicas y la diversidad de intereses propios de esa etapa de vida, complican aún más el panorama para la lectura. Estas circuntancias demuestran la importancia de la realización de esta investigación por cuanto se necesita programar la animación a la lectura que esté orientado a adquirir el hábito lector y por consiguiente elevar los niveles de comprensión de textos en los alumnos de primero bahillerato de la Unidad Educativa Quinindé. Este estudio tiene un enfoque mixto, el diseño de la investigación es descriptivo, explicativo y propositivo, por cuanto, se centra en el entendimiento del problema y concreta estrategias para promover la lectura en los adolescentes. En la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, que se fundamentó en un cuestionario adaptado de la investigación realizada por Palacios (2015), el cuestionario consitió de 12 preguntas, que exploraron los hábitos de lectura y la comprensión lectora. Las unidades de análisis fueron los 41 docentes que laboran en la localidad de Quinindé. Los resultados obtenidos demuestran que los docentes promueven el hábito lector por medio de la adecuada selección de textos, considera los intereses y conocimientos previos de los educandos. Además, la lectura como herramienta metodológica puede fomentar los hábitos lectores, mediante la utilización adecuada de los recursos TIC, la activación permanente de los conocimientos previos, la predicción de contenidos, las apropiadas actividades pre, durante y post lectura y el uso de estrategias grupales. Finalmente, se puede fomentar el hábito lector desde la animación lectora mediante el uso de la TICs.……