Browsing by Author "Rosero Bonilla, Adriana Lorena"

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    Análisis de las estrategias que utilizan los docentes para desarrollar la conciencia fonológica en el proceso de lectoescritura de los niños de segundo año de educación general básica en las instituciones de la parroquia Simón Plata Torres de la provincia de Esmeraldas, circuito 11
    (PUCE - Esmeraldas, 2017) Rosero Bonilla, Adriana Lorena
    El ser humano en su afán de comunicarse ha establecido una serie de sonidos y los ha representado en letras las cuales se han reunido en el Código Alfabético. Para la enseñanza del código alfabético se requiere de la ruta fonológica siendo un proceso de identificar los fonemas de las palabras para después convertirlos en grafemas. Una defensora de esta idea es Sans (2008) quien sostiene que en el proceso de lectoescritura, cada estudiante requiere de la ruta fonológica para realizar la decodificación de las palabras mediante el desarrollo de la conciencia fonológica, ya que es la habilidad que analiza los segmentos sonoros de la lengua. Para identificar el nivel de desarrollo de esta conciencia en los niños de segundo año básico de la Parroquia Simón Plata Torres de la ciudad de Esmeraldas circuito 11, se aplicó una metodología descriptiva y la técnica utilizada fue una encuesta a quince docentes y la observación directa al azar a nueve de ellos, se utilizó como instrumentos investigativos el cuestionario y la ficha de observación que permitieron la recolección de la información. Los resultados señalaron a la identificación de palabras en oraciones como la principal actividad para estimar la conciencia fonológica desarrollada en los discentes y a la discriminación auditiva (producción) como la principal estrategia para la enseñanza aprendizaje de la lectoescritura. Por esta razón se puede establecer que los docentes de los segundos años de básica aplican el programa dado por el Ministerio de Educación sobre la enseñanza de la lectoescritura y recopilarán de nuevas investigaciones, el material adecuado que ayude a desarrollar la conciencia fonológica para el aprendizaje del código alfabético.
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    El aprendizaje basado en proyectos como propuesta pedagógica innovadora en el desarrollo de una actitud positiva ante el aprendizaje de las matemáticas
    (PUCE - Esmeraldas, 2024) Rosero Bonilla, Adriana Lorena; Bernabé Lillo, María Lirios
    Una actitud positiva hacia el aprendizaje de las matemáticas favorece el proceso de enseñanza aprendizaje de esta materia y por tanto el desarrollo de competencias matemáticas en el alumnado. El presente trabajo tuvo como objetivo diseñar una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP orientada a mejorar la actitud de los estudiantes de 6° año básico hacia el aprendizaje de las matemáticas. Previo al diseño de la propuesta se realizó un estudio diagnóstico de carácter cuantitativo, en donde se aplicó la escala de actitud hacia la matemática de Auzmendi (1992). Los resultados aunque no son muy negativos evidencian la necesidad de favorecer dos de los factores asociados a la actitud, según la escala utilizada, estos hacen referencia a la ansiedad y a la motivación hacia el aprendizaje de las matemáticas. A partir de estos resultados se hace una propuesta didáctica de intervención basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos orientada a favorecer la motivación y participación del alumnado en el aprendizaje de las matemáticas