Browsing by Author "Prado Arequipa, Jairo Joao"

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    Diseño de guía metodológica para activar el aprendizaje significativo de Matemática del 1ro. de bachillerato en la U.E. La Inmaculada
    (PUCE - Quito, 2024) Prado Arequipa, Jairo Joao; Dávila, Alirio Antonio
    Este estudio de investigación se llevó a cabo en la U.E. La Inmaculada, Quito, Ecuador, con el objetivo de diseñar una guía metodológica basada en la aplicación de la teoría de asimilación de David Ausubel para la enseñanza y aprendizaje de diversos temas de matemática con estudiantes de 1er año de bachillerato. La problemática abordada se relaciona con las dificultades de aprendizaje que enfrentan los estudiantes para comprender y aplicar conceptos matemáticos de manera significativa en la resolución de problemas. Metodológicamente, se desarrolló una investigación proyectiva, con enfoque cuantitativo, diseño de campo, temporalidad transeccional, amplitud de foco multieventual, y se operacionalizaron tres variables: estrategias de aprendizaje, estrategias didácticas y diseño de una guía metodológica desde la teoría de la asimilación de David Ausubel. La población investigada incluyó 36 estudiantes y 9 docentes. Se les encuestó mediante la aplicación de tres cuestionarios con preguntas cerradas y respuestas en escalas tipo Likert. Los resultados demuestran en los estudiantes una tendencia hacia el logro de aprendizaje significativo: un 89% participa en trabajos colaborativos, un 83% aplica conocimientos previos en la resolución de problemas, y un 95% utiliza regularmente, casi siempre o siempre, tecnologías digitales. Por su parte, los docentes también emplean diferentes estrategias para facilitar el aprendizaje, sin embargo, las estrategias innovadoras, como el aprendizaje invertido y el ABP, se están implementando de forma moderada. Se concluye que hay oportunidades de elaborar una guía metodológica que promueva y refuerce la comprensión significativa de conceptos y procedimientos de resolución de problemas, para el logro de un aprendizaje más duradero, basada en la aplicando los principios didácticos de la teoría de la asimilación de David Ausubel.