Browsing by Author "Pozo Cumbal, Silvia Patricia"

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    Diseño de una guía metodológica de aprendizaje de los estados de oxidación a través de juegos lúdicos
    (PUCE - Quito, 2025) Pozo Cumbal, Silvia Patricia; Espinosa Chiriboga, Luz Germania
    El diseño de una guía metodológica para el aprendizaje de los estados de oxidación mediante juegos lúdicos se desarrolló bajo un enfoque mixto - descriptivo, con el objetivo de evaluar la efectividad del uso de estas estrategias apoyadas en plataformas virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la figura profesional Electrónica de Consumo, con estudiantes de primer año de bachillerato técnico paralelos “A”, “B” y “C” de la Unidad Educativa “Sucre”. La muestra conformada por 107 estudiantes, 107 padres de familia y 7 docentes del área de Ciencias Naturales. Las clases que se imparten de forma convencional es una de las dificultades, lo que genera monotonía y desinterés en los estudiantes en este contexto, la incorporación de herramientas virtuales ha contribuido a mejorar la motivación y el desempeño académico, entre los resultados más relevantes, el 85,70% de los docentes encuestados considera que los simuladores virtuales pueden incentivar un aprendizaje significativo en Química Inorgánica, mientras que el 42,90% señala que la práctica permite reforzar los ejemplos realizados en clase. Por su parte, el 40% de los estudiantes afirma que participar en tutorías y clases de apoyo mejora su aprendizaje, seguido del uso de simuladores virtuales con un 32,40%. Esto evidencia la necesidad de incrementar las actividades lúdicas para potenciar la comprensión de los contenidos. Así, mismo, el 83,80% de los padres considera que los simuladores virtuales benefician el aprendizaje al brindar experiencias prácticas sin los riesgos de los experimentos reales y el 64,20% deberían aplicarse en todas las clases. No obstante, se identifican limitaciones como la escasa disponibilidad de horas semanales y la falta de recursos tecnológicos. La guía metodológica resalta la importancia de implementar estrategias innovadoras que ofrezcan a los estudiantes herramientas motivadoras, adaptadas a su contexto y necesidades, para fortalecer la comprensión de la terminología científica. Se concluye que el hallazgo más significativo indica que el 85,70% de los docentes reconoce que los simuladores virtuales mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que facilitan la resolución de problemas mediante simulaciones en tiempo real.