Browsing by Author "Pizarro Nazareno, Robinson Edewaldo"

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    La evaluación en Educación Física y su incidencia en el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal Dr. Arturo Freire, en el año lectivo 2020-2021
    (PUCE - Quito, 2021) Pizarro Nazareno, Robinson Edewaldo; Quintero Castellano, Thania
    En el presente estudio se analiza la evaluación en Educación Física (EF) y su incidencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Para lo cual se realizó una revisión de la literatura con los principales temas, subtemas y conceptos relacionados a evaluación en general, evaluación en EF, enseñanza y aprendizaje que son contenidos pocos tratados o con una importancia secundaria en el contexto educativo del país pero sin embargo tienen un gran impacto en los estudiantes y su proceso de formación. En lo práctico se caracteriza el perfil profesional de los docentes de la institución, se determinar el nivel de conocimientos de los docentes que imparten o han impartido clases de EF y de los estudiantes, en cuanto a la evaluación de la asignatura y se analiza los tipos de evaluación y agentes, en los que se han visto inmersos docentes y estudiantes. Para ello fueron consultados un total de 233 estudiantes del sub nivel básica superior y 39 profesores que conforma la planta docente de la institución, se encuestó a todos ellos debido a que por la realidad de la zona rural con déficit de docentes de EF y las necesidades educativas se cubren esas horas con docentes de asignaturas diferentes. Se aplicó encuestas por medios virtuales, empleando la herramienta de Google Forms, en atención a la emergencia sanitaria por pandemia a nivel mundial de Covid-19, cuidando la integridad de los participantes. Entre los resultados más relevantes se interpretaron las percepciones de los docentes y estudiantes en cuanto a su interés y nivel de conocimiento en EF y evaluación, habiéndose determinado un nivel medio en conocimientos e interés, debido a metodologías tradicionales de evaluación y a que la mayoría de docentes que ha impartido EF no son profesionales del área y poseen conocimientos básicos, ambiguos o nulos en ciertos casos en relación a los temas antes mencionados.