Browsing by Author "Palacios Palomino, Yabriska Nayeli"

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    Plan de intervención para mejorar las actitudes de los docentes ante la inclusión educativa de las personas con discapacidad en la Unidad Educativa Fiscal Rioblanco del cantón Rioverde
    (PUCE - Esmeraldas, 2026) Palacios Palomino, Yabriska Nayeli; Medina Godoy, Alba Annabelle
    La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un plan de intervención orientado a fortalecer las actitudes de los docentes de la Unidad Educativa Rioblanco frente a la inclusión de estudiantes con discapacidad, con el propósito de promover una cultura escolar más equitativa, participativa y respetuosa de la diversidad. El estudio parte de la premisa de que las actitudes del profesorado entendidas como percepciones, creencias y disposiciones hacia la discapacidad influyen de manera significativa en la construcción de entornos educativos inclusivos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo y diseño transeccional no experimental. Para la recolección de la información se aplicó una escala de actitudes hacia las personas con discapacidad dirigida al profesorado de la institución, lo que permitió analizar dimensiones como relación social y personal, vida normalizada, programas de intervención y actitudes hacia la discapacidad física, intelectual y sensorial. Los resultados evidenciaron una tendencia general hacia actitudes favorables, destacándose la dimensión vida normalizada con una media de 1,54; sin embargo, se identificaron algunos ítems que reflejan la persistencia de percepciones estereotipadas relacionadas con la autonomía, la productividad laboral y la interacción social. A partir de estos resultados se diseñó una propuesta metodológica estructurada en cinco sesiones formativas orientadas a la sensibilización, la reflexión sobre las actitudes docentes, el fortalecimiento de competencias pedagógicas mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje, el uso de TIC inclusivas y la aplicación de ajustes razonables en el aula, con el fin de promover prácticas educativas más inclusivas.