Browsing by Author "Montero Paredes, Adriana del Pilar"

0-9ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
Now showing 1 - 1 of 1
  • Thumbnail Image
    ItemOpen Access
    Diseño de una Estrategia Metacognitiva para el Aprendizaje de Inglés en Educación Básica Superior
    (PUCE - Ambato, 2015) Montero Paredes, Adriana del Pilar; Valverde Gavilanes, Ángel Patricio
    El desconocimiento de estrategias metodológicas metacognitivas ha impedido a los docentes de la Unidad Educativa Del Milenio Intercultural Bilingüe ?Chibuleo? orientar de manera efectiva a los estudiantes a fin de que estos lleguen a ser más conscientes y más autónomos en su tarea de aprendizaje. Los docentes, al desconocerlas fortalezas y debilidades cognoscitivas de los discentes, son incapaces de evaluarlos en relación con ellas, corregir lo necesario y reafirmar lo que corresponda. A partir de esta premisa, para el desarrollo de la presente investigación, se ha optado por una metodología cualitativa, ya que se basa en una rigurosa descripción contextual de un hecho o situación que garantiza la máxima intersubjetividad en la captación de una realidad compleja\; se trata de una metodología que procura mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensión de dicha práctica. Como consecuencia de la realización de la investigación de campo, se logró determinar que la actividad docente, enmarcada en el esquema conductista tradicional, ha tolerado que la enseñanza del inglés sea concebida como un proceso mecánico de recepción de y retención de términos, por lo que los docentes utilizan la repetición como estrategia para que los estudiantes retengan información a largo plazo. En vista de lo comprobado, se procedió a diseñar estrategias metodológicas metacognitivas aplicables al área de inglés, estrategias capaces de desarrollar y potenciar las habilidades de autorregulación de los estudiantes, mismas que incluirán técnicas, actividades e instrumentos que les permitan a los estudiantes entender las actividades en inglés que plantea su maestro sin que sea necesario traducirlo al español.