Browsing by Author "Larrea Ortiz, Esteban Mauricio"
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Cuestionamientos y aportes protestantes a la Mariología Católica(PUCE - Quito, 2014) Larrea Ortiz, Esteban Mauricio; Barredo Heinert, Fernando VíctorLos cuestionamientos y los aportes protestantes a la Mariología Católica, dan pie a la aclaración sobre el papel de María en la Iglesia bajo diversos aspectos. Partiendo de los Evangelios, considerando las tradiciones judías de la época de Jesús y siguiendo la tradición de los Padres y la Iglesia posterior a ella, se pretende aclarar cuatro aspectos básicos: 1) María es la Madre de Jesús, es reconocida como Madre de Dios, ya que su hijo, Jesús, tiene dos naturalezas, la humana y la divina unidas hipostáticamente; 2) La perpetua Virginidad de María; 3) Su Inmaculada Concepción por los méritos de Cristo y 4) Su Asunción al cielo. También se aclara la diferencia que la Iglesia ha hecho desde su inicio entre la adoración a Dios y la veneración particular que profesa a María. A lo largo de este trabajo, que es en realidad un intento de diálogo entre las posturas católicas y protestantes, se analiza la postura tanto de los teólogos evangélicos (Luteranos y Metodistas), como de los reformados, analizando particularmente entre estos últimos la postura de Karl Barth y la de Max Thurian quien inició su actividad como teólogo reformado pero luego se incorporó a la Iglesia Católica. La posición anglicana y el diálogo con la Iglesia católica forma parte de este trabajo, pues ésta señala las convergencias sobre María y los temas para una futura discusión.Item Open Access Diseño de una guía didáctica de laboratorio para la experimentación y demostración de fenómenos químicos, basada en el ABP, dirigida a docentes de tercero de bachillerato en la Unidad Educativa Particular “Giordano Bruno” en el periodo académico 2024-2025(PUCE - Quito, 2025) Gualotuña Chalco, Nancy Gloria; Larrea Ortiz, Esteban MauricioLa finalidad de este estudio fue elaborar un manual didáctico de laboratorio para la Unidad Educativa "Giordano Bruno", destinado a la instrucción de fenómenos químicos a alumnos de tercer año de Bachillerato, utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) durante el periodo académico 2024–2025. Se empleó una metodología mixta que integró técnicas cualitativas y cuantitativas, mediante encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes con el objetivo de examinar las prácticas pedagógicas vigentes y las percepciones respecto al uso del laboratorio. Los hallazgos revelaron una percepción predominantemente negativa en relación con su aplicación, atribuible a la insuficiencia de recursos y a la ausencia de una planificación estructurada. En respuesta a esta cuestión, se planteó la elaboración de actividades prácticas de laboratorio, que fueran accesibles y contextualizadas en el contexto educativo, con el objetivo de potenciar el aprendizaje y la colaboración estudiantil. La guía desarrollada establece metas de aprendizaje precisas, proporciona materiales de coste reducido, proporciona instrucciones pormenorizadas y propone actividades que promueven el razonamiento crítico y la resolución de problemas. Los temas tratados abarcan hidrocarburos, alcoholes, ácidos carboxílicos y lípidos. Esta herramienta tiene como objetivo fortalecer las competencias pedagógicas y optimizar de manera significativa el interés, la implicación y el desempeño académico del alumnado. En conclusión, esta guía representa una estrategia pedagógica que amalgama teoría y práctica con el objetivo de optimizar la instrucción en química y fomentar una perspectiva más positiva hacia las ciencias.Item Open Access Guía didáctica para el uso del laboratorio como herramienta de un aprendizaje experiencial en la asignatura de Ciencias Naturales dirigida a estudiantes de 10mo EGB en la Unidad Educativa Municipal “Sebastián de Benalcázar”, en el periodo académico 2023-2024(PUCE - Quito, 2025) Pachacama Ortiz, Lesly Abigail; Larrea Ortiz, Esteban MauricioEl objetivo general del estudio fue diseñar una guía de enseñanza que facilite la aplicación de un laboratorio como herramienta para el aprendizaje experiencial en la asignatura de Ciencias Naturales dirigida a los estudiantes de 10mo EGB en la Unidad Educativa Municipal “Sebastián de Benalcázar” durante el período académico 2023-2024. La metodología utilizada combinó una investigación cualitativa y cuantitativa mediante entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes y observaciones en el aula. Los hallazgos mostraron que el 73% de los estudiantes encuestados pensaban que el laboratorio era una parte importante de su aprendizaje, mientras que el 56% estaba muy dispuesto a realizar actividades experimentales. La propuesta fue diseñar experimentos que tenían la intención de fomentar el vínculo necesario entre la teoría y la práctica, y la implementación piloto mostró resultados positivos en motivación y rendimiento académico. No obstante, se observaron deficiencias en la infraestructura y los recursos del laboratorio. Las conclusiones indican que la guía de enseñanza tuvo impactos positivos en el desarrollo de competencias científicas y en la comprensión de los conceptos teóricos, aunque era vital mejorar los recursos del laboratorio y el tiempo asignado para las sesiones prácticas. Con respecto a este resultado, se recomiendan varias medidas, como fortalecer la formación docente y promover la participación activa de los estudiantes en el diseño de actividades. En conclusión, la aplicación de esta guía didáctica tiene el potencial de convertir el laboratorio en un ambiente dinámico y relevante para el aprendizaje de las Ciencias Naturales.Item Open Access La teología de la vocación. Historias de vida como respuesta al llamado de Dios(PUCE - Quito, 2022) Larrea Ortiz, Esteban Mauricio; Chamorro Espinosa, David RobertoEste trabajo de investigación pretende tener un acercamiento teológico al llamado que hace Dios a los hombres en la historia de la salvación. El Antiguo Testamento es el escenario en que Dios inicia su diálogo con el hombre que es su mayor y más amorosa creación, buscando que forme parte de su plan salvífico. En el Nuevo Testamento se condensa mayormente este llamado, pues Dios envía a Jesucristo, su unigénito, para culminar su plan con el anuncio de su Reino. En Jesucristo hay una importante vocación que es la de su Madre Santísima quién lo engendra por obra del Espíritu Santo y lo cuida. Jesucristo quien es Dios, a su vez llama personalmente a sus discípulos para edificar su Iglesia y anunciar el Reino. A continuación, se hace hincapié a la teología de la vocación analizando la vida de la Iglesia en el siglo XX, donde se produce un cambio de modernidad con el Concilio Vaticano II, generando una crisis vocacional importante. Se basa en las historias de vida de cuatro sacerdotes que experimentaron el llamado de Dios y vivieron el Concilio, siendo fieles a la vocación recibida por Dios y, por ende, constituyen testimonios de una vida plena consagrada.Item Open Access Modelo pedagógico para mejorar el rendimiento académico en la materia de Biología, utilizando los beneficios y estrategias de la clase invertida, dirigido a los docentes de primero de bachillerato del Colegio Aida Gallegos de Moncayo, en el periodo 2024–2025(PUCE - Quito, 2025) Villegas Paucarina, Ivana Marcela; Larrea Ortiz, Esteban MauricioLa presente investigación analiza la aplicación del método de aula invertida conocida como estrategia metodológica innovadora para mejorar el rendimiento académico en la asignatura de Biología en primero de bachillerato. Se reconoce que el bajo rendimiento escolar es una problemática multifactorial, influida por aspectos pedagógicos, psicoemocionales y socioculturales. A través de un enfoque cualitativo – descriptivo y el método hipotético-deductivo, se aplicaron instrumentos como encuestas dirigidas a 14 docentes, con preguntas cerradas y mixtas, con el fin de conocer su percepción sobre la metodología. Los resultados evidenciaron que el 71,4% de los docentes reconocen limitaciones en la implementación de metodologías activas, ya que la implementación del aula invertida favorece el aprendizaje autónomo, la participación activa y el desarrollo de habilidades metacognitivas. Ante los resultados, se diseñó un plan de retroalimentación pedagógico estructurado en torno a momentos clave del proceso educativo, (antes, durante y después de clase), alienado con el modelo del aula invertida y fundamentado con el currículo nacional ecuatoriano. El 85,7% de los docentes encuestados consideraron viable su aplicación. El plan incorpora estrategias como la coevaluación, autoevaluación, el uso de rubricas, videos y cuestionarios digitales, adaptándose al ritmo y necesidades de los estudiante. De este modo la aplicación de este modelo de retroalimentación favorece una enseñanza más participativa, contextualizada y centrada en el proceso de aprendizaje.Item Open Access Propuesta pedagógica para el desarrollo de habilidades del pensamiento desde el paradigma pedagógico ignaciano: caso unidad educativa la inmaculada(PUCE - Quito, 2018) Larrea Ortiz, Esteban Mauricio; Man Ging Villanueva, Carlos IgnacioEl Paradigma Pedagógico Ignaciano se compone de cinco pasos que son: Contexto, Experiencia, Reflexión, Acción y Evaluación. En esta propuesta pedagógica se plantea que el estudiante haga la experiencia de estos cinco pasos, acompañados de la Filosofía aristotélica, que le permitirá un mejor análisis de la realidad que lo rodea, desarrollando sus habilidades del pensamiento, las mismas que le permitirán ejercer su auto-conocimiento. El Paradigma Pedagógico Ignaciano, es el elemento principal de esta propuesta, pero el razonamiento logrado a través de la filosofía, le permitirá al estudiante profundizar más y mejor los cinco pasos que lo componen. En esta combinación aparece el sujeto que conoce, que es el estudiante y un objeto que va a ser conocido, que sería la realidad que lo rodea. Al conocer mejor esta realidad, se produce también el proceso de auto-conocimiento, que ayuda a que el estudiante crezca como una persona de bien y esté capacitado para evaluar sus comportamientos, reforzando sus habilidades, destrezas y logros, pero también corrigiendo paralelamente sus debilidades, para crecer y lograr su autorrealización