Browsing by Author "Infante Paredes, Ruth Elizabeth"

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    Aplicaciones móviles y la producción oral del idioma inglés en los estudiantes de bachillerato
    (PUCE - Ambato, 2022) Encalada Torres, Olfa Araceli; Infante Paredes, Ruth Elizabeth
    Esta investigación plantea como objetivo general examinar la relación entre las aplicaciones móviles y la producción oral del idioma inglés en los estudiantes del bachillerato de la Unidad Educativa “Alejandro Otoya Briones”, ubicada en el cantón, Quinindé, en la provincia de Esmeraldas. La metodología utilizada tiene un paradigma postpositivista. El enfoque de la investigación es cuantitativo. La investigación es de tipo exploratoria, correlacional y aplicada. La población seleccionada corresponde a un total de 70 estudiantes pertenecientes al nivel de bachillerato. La técnica aplicada para recopilar información se basa en el cuestionario de Cambridge English KEY (KET) for School, que se encuentra validado internacionalmente. Los datos obtenidos se procesaron por medio de un test estadístico creada mediante el programa Microsoft Excel. Los resultados obtenidos determinan que la mayoría de estudiantes enfrentan dificultades en relación a la producción oral del idioma Inglés, pues no demostraron un buen grado de control de formas gramaticales simples, además presentaron dificultades para utilizar vocabulario apropiado cuando hablan de situaciones cotidianas, su pronunciación es inteligible, demuestran un control poco asertivo acerca del futuro fonológico, tanto a nivel de expresión como de palabra, no logran mantener un intercambio sencillo de ideas, además que requieren varias indicaciones y apoyo por parte del docente para interactuar con otros hablantes en la primera encuesta. Posteriormente al utilizar las aplicaciones de forma interactiva con uno de los grupos seleccionados, se evidenciada en la segunda encuesta el trascendente progreso de los indicadores elementales en el desarrollo de la producción oral del idioma inglés
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    Drama as a tool to teach English
    (PUCE - Ambato, 2010) Infante Paredes, Ruth Elizabeth; Toro Salazar, Luis Aníbal
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    Innovación educativa para la comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de EGB
    (PUCE - Ambato, 2023) Aldaz Arias, Edid Elizabeth; Infante Paredes, Ruth Elizabeth
    El presente trabajo tiene como objetivo implementar estrategias de innovación educativa para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto año de EGB de la Unidad Educativa Madre Gertrudis. Considerando los diferentes niveles de comprensión como: Literal, Inferencial y Evaluativo. El estado del arte revisa las líneas pedagógicas de la comprensión lectora, así como las distintas definiciones de las estrategias de innovación educativa. En cuanto a la metodología a emplearse, ésta se sustenta en el paradigma teórico constructivista, bajo un enfoque cuantitativo. Por su alcance el tipo de investigación es descriptiva y tiene un diseño experimental, como técnica para recolectar la información se dio uso a un test estándar con escala likert, talleres y lecturas grabadas, con la participación de 32 estudiantes y las frecuencias del Test de diagnóstico y del Test Posterior a la aplicación de las estrategias metodológicas de innovación. Datos con los que se realizó, la comprobación de hipótesis, en el Programa IBM SPSS, a través de la prueba paramétrica t de student, con las medias aritméticas. Se concluye que, a partir de los resultados obtenidos, las estrategias de innovación educativa, pueden ser usadas como un método de comprensión lectora en los tres niveles, siempre apoyados en instrumentos pedagógicos.
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    The use of literature in EFL classrooms in order to increase vocabulary with students at seventh year at the "Centro educativo bilingüe internacional C.E.B.I."
    (PUCE - Ambato, 2009) Infante Paredes, Ruth Elizabeth; Toro Salazar, Luis Aníbal
    La presente tesis tiene como objetivo ayudar a los alumnos a mejorar su vocabulario por medio del uso de la literatura. Esta es una investigación experimental porque se ha seguido un proceso y se han hecho observaciones para analizar la información obtenida durante este estudio. Además se aplicó un método científico a través del uso de la Prueba T que ha validado los resultados con nivel de significancia del 97,5%. Este resultado se ha obtenido gracias a la aplicación de técnicas de vocabulario como: Órdenes, uso de objetos reales, uso de diccionarios, mostrando el significado de palabras, y observación al texto. Finalmente, la hipótesis nula (La literatura no mejoro el aumento de vocabulario en los estudiantes del séptimo año B del Centro educativo Bilingüe Internacional C.E.B.I.) no comprobó y la hipótesis planteada en el estudio se ratificó