Browsing by Author "Hurtado Toral, Carmen Karina"

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    Prácticas coeducativas utilizadas por el profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en centros de inicial II ubicados en la parroquia Tonsupa del cantón Atacames
    (PUCE - Esmeraldas, 2018) Hurtado Toral, Carmen Karina
    La presente investigación tuvo como objetivo analizar las prácticas coeducativas utilizadas por el profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los centros de inicial II, mediante la constatación de sus conocimientos sobre coeducación, la identificación de las actitudes en igualdad de género durante el desarrollo de actividades educativas y la revisión de estrategias y/o recursos didácticos utilizados para realizar prácticas igualitarias. La población participante en esta investigación fue de 16 docentes correspondientes a 6 centros de educación inicial de la parroquia Tonsupa-Atacames, iniciando el estudio en el mes de febrero del año 2016 y culminando en el mes de agosto del año 2017.Se realizó un estudio descriptivo, en el que se aplicaron las técnicas de la encuesta y la observación. Y a través del análisis tanto cuantitativo como cualitativo de la información obtenida se logró evidenciar la situación real descubierta, concluyendo que no se capacita al personal docente en temas de coeducación, quedando en evidencia el desinterés por parte de las autoridades educativas en instruir adecuadamente al profesorado en esta área, a pesar de que la Constitución y la Ley Orgánica de Educación Intercultural en sus artículos promulgan la educación en igualdad de género en todos los niveles de enseñanza. Resulta oportuno recalcar que la coeducación es concebida como la integración y desarrollo íntegro e integral de habilidades y destrezas sin ningún tipo de discriminación por razones de género, con el fin de lograr que las personas se relacionen y lleguen a una convivencia armónica y pacífica.Finalmente, se llegó a establecer los conocimientos, actitudes y prácticas educativas utilizadas por el profesorado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo conclusiones y recomendaciones respectivas, las cuales servirán como punto de partida para que otras investigaciones puedan brindar aportes significativos en este estudio, con la finalidad de que en un futuro las instituciones educativas desde el nivel de educación inicial ofrezcan a los infantes espacios armoniosos y placenteros para convivir y desarrollarse, libres de todo tipo de discriminación o exclusión por razones de género.